基于卓越工程师教育培养计划的电路课程教学改革研究

摘要：为适应“卓越工程师教育培养计划”要求，本文围绕教学目标改革，从教学内容、教学方法和实践教学方面对电路课程进行了改革与实践，突出了学生工程实践能力、创新能力和从业能力的培养。

关键词：电路；教学改革；创新能力；工程能力

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）12-0113-02

目前与国家经济建设和社会发展需要大量工程应用人才的环境不相适应的是，一方面企业对工科院校培养出来的人才不甚满意，而另一方面现在大学毕业生的就业形式又非常严峻，这暴露了毕业生竞争力不足。主要原因是，工科毕业生普遍存在缺乏工程实践能力和工程创新意识、专业面狭窄、动手能力差、综合素质低下，所学知识陈旧等。为此，教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。它要求高校转变办学理念，调整人才培养目标定位以及改革人才培养模式等。

电路课程是一门研究电网络分析、设计和综合的理论，是国内外电气信息类各专业本科生必修的专业基础课，是学生接触的第一门具有工程特点的专业基础课。它所涉及的概念、方法和理论，大量地应用在电子技术、电机与拖动、自动控制原理等后续专业课程和工程实践中。如何根据“卓越工程师教育培养计划”，注重电路课程教学改革与探索，对培养具有创新能力和专业化的工程应用人才具有重要的作用。

一、改革课程教学目标

（一）加强学生职业素质培养

建筑业是国民经济的重要产业部门，对国民经济和社会发展贡献巨大。中国正处在大规模城镇化建设的阶段，也是世界最大的建筑市场，目前的建筑量占到世界的一半还多。所以建筑业在中国还是最重要的一个行业。伴随着建筑产业的迅猛发展，为社会培养出适应建筑电气、建筑智能化等岗位需要的能够综合运用现代科学理论知识和技术手段、懂现代工程管理的高素质工程应用型人才成为建筑类高校的主要任务。

（二）强调学生工程能力培养

工程技术对经济与社会的推动作用越来越重要，工程技术人才的培养直接决定工程技术的水平和发展的速度，决定国家的工业竞争力。现在世界各国都在积极推进工程教育改革，探索工程应用人才的培养模式，优化教学方法，提高毕业生的综合能力，这已经成为全球工程教育的发展趋势。

（三）注重学生创新能力培养

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今世界，国家的竞争力越来越体现在以自主创新能力为核心的科技实力上。具有工程创新意识和技术创新能力的人才能够有意识地做到在继承与模仿中有创新，在技术引进后有消化、有更新，自觉地根据工程实际创造出有中国特色的工业现代化。建设创新型国家，科技是关键，人才是核心，教育是基础。高校教育对创新型国家建设具有重要的作用。

二、优化课程教学内容

根据电路课程特点，以基尔霍夫定律贯穿于电路课讲授的始末，按着电路元件（静态、动态）、信号（直流、交流）、结构（单相、三相）、求解方法（经典、现代）等进行分类与归纳，使学习由浅入深，思路清晰，结合实例分析和实践环节，使学生掌握电路分析的基本方法，具备电路的设计与应用能力。同时，在以下方面电路课程组进行了教学内容的改革。

（一）扩展教材内容

教材内容主要是从基本原理和例题方面进行阐述，内容经典，缺少前沿知识。结合电路技术的发展和最新成果，引入国内外电子电路设计、片上系统CoS、电子电路测量仪器的发展等前沿技术，不断拓展教学内容，开拓学生视野，使学生能学习掌握最新的知识和技术。

（二）反映智能建筑特色

我校电气信息类学生毕业后主要从事建筑信息领域，在电路分析中，引入智能建筑设备系统和工程案例，使电路分析与设计同智能建筑系统设计融会贯通，体现智能建筑技术特色，增强学生在建筑电气信息领域的从业能力。

（三）增加学生自主讨论内容

优化和精简教学内容，增加课堂研讨环节，主要是将知识编写出一系列工程问题，组织学生针对工程问题查阅文献、研讨，撰写课程论文，并以多媒体形式在课堂汇报，提高学生工程推理、分析解决问题和知识发现能力、创新能力、自主学习能力、团队协作能力和表达能力。

三、改进教学方法

随着教育改革的不断发展，教育观念不断更新，在电路课程讲授过程不断探索新的教学方法，适应时展要求，调动学生的学习兴趣，有利于学生课堂精力集中、积极思考、牢固掌握知识，不断提高教学质量评。

（一）启发式教学

在开学初就向学生说明本课程不需要预习，通过问题提问、对比分析，归纳等方式启发学生思考，分析问题，发现知识，进而通过例题等来进一步加深对知识点的掌握与扩充，培养学生追求科学的思维方式，增强学生学习的积极性和主动性，提高学生分析和解决问题能力。