基于微信的混合式学习在新教师培训中的应用

摘 要 以云南大学信息技术中心对刚进入教学岗位的年轻教师进行多媒体设备的使用培训为例，介绍传统采用的培训模式和存在的问题，论述微信支持下的混合式学习在教师培训中的具体应用和潜在优势，榻淌ε嘌堤峁┮惶跣畔⒒时代可行的方法。

关键词 微信；新教师培训；混合式学习

中图分类号：G715 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）08-0021-02

Abstract In this paper， the information technology center of Yunnan

University to the young teachers just entering the teaching of multi-media equipment for the use of training as an example， introduces the traditional training model and problems， and then discusses the

WeChat support of hybrid learning in teacher training specific appli-

cation and potential advantages for the training of teachers to provide

a feasible way of information age.

Key words WeChat； new teacher training； blended learning

1 引言

新教师培训的目的是让新教师经过培训成为一名合格的青年教师[1]。随着学校教育信息化步伐的加快，在教师教学能力和专业化发展培训中运用信息技术来促进教师发展，已经成为不同学校都认可的方式。微信作为信息时代一种媒体新事物，已经成为人们生活的一部分，必将给教师培训带来一种全新的方式。近几年随着新的学习模式的研究和在教育中的应用，混合式学习受到人们的青睐，微信支持下的混合式学习在学校教育的应用中不断被重视。微信支持下的混合式学习这种模式在培训中的应用体现了在场培训和在线支持相融合[2]。云南大学信息技术中心主要负责云南大学的网络环境、多媒体教室、语言教室、远程数字教室等高校信息化环境的工作，每年都给刚进入教学岗位的年轻教师进行多媒体设备使用的培训，一年进行一次，通过培训能让年轻教师使用这些设备进行优化教学。

2 微信支持下的混合式学习

微信支持下的混合式学习主要是指利用微信聊天工具和可以再次开发的微信公众平台的支持开展的混合式学习。其中微信聊天工具和微信公众平台都是由腾讯公司开发的，微信聊天工具可以是文字、图片、音频和视频等信息；微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上开发出的，在这一平台，可以对一类群体进行内容的同时，其内容包括文字、图片、语音和视频等形式。可以说，微信公众平台的出现，使人们之间信息传递的内容更加丰富，传播效率更高[3]。

混合式学习是何克抗教授提出来的，他认为“混合式学习”就是要把传统学习方式的优势和E-learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来[4]。必须发挥传统教育和在线教育的一切优势来为教育服务。教育教学活动实际上是一种信息传播活动，微信则是一种新型的信息传播方式[5]。如图1所示，微信支持下的混合式学习中，线上利用微信产品系列，教育者可以开通微信公众号，在微信平台上建设自己的微课程系列，利用微信群与学习者交流反馈；学习者通过关注微信公众平台，在平台上自主学习，通过微信群与教育者及其他学习者交流。线下教育者在传统课堂教室对学习者不容易把握的知识进行强化教学、实操训练，这就发挥了传统教育和在线教育的优势。

3 传统的培训模式和存在问题

传统的培训模式 以往对新教师进行多媒体设备的使用培训，主要分为理论和实际操作培训。理论培训主要在传统教室采用讲授式的方式进行，由培训教师准备好教案及PPT演示文稿，在安排的教室和时间进行培训。实际操作主要由培训教师带着培训的年轻新教师到多媒体设备的教室操作，然后新教师进行实际动手操作。培训结束以后就意味着一切教学资源消失，培训中没有掌握的东西只能在以后工作中自己摸索或者请教别人。

传统培训存在的问题

1）培训课程非持续建设，培训需要重复。传统的培训，大多安排在一个传统的教室进行，培训教师基本以讲稿的形式给新教师讲授或者实际操作培训内容，新教师现场认真听教师讲授或者演示，然后根据不懂的知识给教师提问；在培训结束之后，就上岗工作，即便在工作中遇到不懂的或者之前培训中没掌握的知识，也只能通过其他途径学会，很难再次像培训那样学习，很难与教师互动交流。培训结束之后，课程没保留下来，至多留下讲稿。对于每年新来的新教师又要花费大量的财力和物力进行传统的课堂学习培训，培训之后他们才能胜任自己的工作。尽管每一年的培训都基本一样，还要进行新一轮的培训。

2）培训时间和地点固定。由于是采用以往传统的教学模式，因此新教师培训一般是固定时间和地点去上课，只要错过时间，不可能再出现相同的培训。

3）培训结束之后不能再进行互动学习。传统培训一般几周就结束，培训教师与新教师互动也只能发生在培训过程中，一旦培训结束，新教师便很少有机会与培训教师互动使用多媒体设备中遇到的问题，新教师也只能通过其他途径学会解决遇到的问题。

4 微信支持下的混合式学习在新教师培训中的具体应用和潜在优势

微信支持下的混合式学习在新教师培训中的具体应用

1）线上培训的应用。教师在开始培训之前，申请一个微信号，一个微信公众号，一个微信群，根据对新教师所要培训的内容做成微课视频系列资源，将这些资源通过微信公众平台；新教师也可以利用微信群与培训教师交流需要加入和不懂的培训内容，根据问题的交互，培训教师上传解决的具体操作视频、文档等培训资源。新教师通过扫码关注微信、微信公众号、微信群。通过微信可以实现与培训教师的直接交流互动，反映问题；通过微信公众平台，可以进入线上培训课程的灵活式学习；通过微信群，可以在群里与培训教师或者一起培训的伙伴交流工作中的难题。对新加入的学生扫码关注学习，对培训内容没有很好掌握的学生可以反复学习，直到学会为止，即便在以后教学中遇到困惑，也可以再进行学习。

2）线下传统课堂培训的应用。教师根据新教师要求，觉得对课程不是容易把握或者无法用微课解决的培训，可以采用传统的讲授模式，给学生做实际操作，之后新教师可以利用线上的学习和教师演示的操作，结合自己教学中的问题进行反思学习。

微信支持下的混合式学习在新教师培训中的潜在优势

1）课程资源实现可持续建设。一般学校的多媒体产品不容易更新，对一个产品的多媒体的使用都要数年，所以培训的内容也一般不变。通过微信支持的混合式学习，新加入的新教师通过扫描微信及微信公众号就可以进入学习，根据自己的时间学习。培训教师根据培训内容制作的微课程，不仅可以修改，而且可以补充，根据与新教师的互动，补充需要的资源。要是培训教师觉得做微课很难达到培训目的，也可以根据需要，统一时间进行传统课堂的培训。

2）学生可以自行个性化和反复学习。微信支持的混合式学习，在线资源经过发送，只要在网络环境下都可以学习。新教师可以根据自己情况学习，遇到没学会的可以反复学习，还可以根据自己的工作时间进行碎片化学习，地点是在自己微信公众平台，r间很灵活。

3）增加了学习的互动性。新教师根据学习情况，通过微信给培训教师反馈需要课堂进行深度讲授的知识和操作，也可以告诉培训教师需要的学习资源，培训教师就可以根据问题将内容进行资源化，形成微课资源。新教师也可以通过与培训教师或者新教师之间的交流学习，分享学习成果。

5 结语

微信支持下的混合式学习在教育培训中将线下传统课堂学习和微信在线学习链接起来。线下传统课堂学习教，师采用讲授操作式教学，亲自为新教师讲授复杂操作，让新教师根据线上培训教师微课教授的和现场的操作一边做一边学，所谓做中学，以后工作中轻而易举上手。线上利用微信的强大功能，培训教师可以将理论性或者操作简单的培训内容制作成微课程系列，通过微信公众平台，并且通过微信与新教师交流微课程需要补充的地方，为新教师添加资源。新教师可以利用碎片化时间进行学习，并且在工作中出现不懂的也可以进行反复学习。通过线上微信平台，培训教师可以实现课程的可持续建设。对于新加入的新教师，只需扫码关注微信及微信平台，即可进入培训内容的学习，很快进入岗位工作。微信支持下的混合式学习将为教育培训打开一种新的形态，实现课程的可持续发展。

参考文献

[1]姚婧，梁伟其.浅析新教师培训效果缺失的原因及对策[J].教育与职业，2011（18）：56-58.

[2]詹青龙，顾小清.信息技术教师培训的新思维[J].中国电化教育，2007（7）：13-17.

[3]曹杰颖.微信辅助大学语文教师教学研究[J].软件导刊：教育技术，2016，15（9）：11-12.

[4]袁磊，陈晓慧，等.微信支持下的混合式学习研究：以“摄影基本技术”课程为例[J].中国电化教育，2012（7）：128-132.

[5]杨玲，王英凤，刘h麟，等.浅析微信在教育领域中的应用[J].鸡西大学学报，2015，15（2）：5-8.