自信——中职生飞翔的翅膀

摘 要：目前，社会上对中职生的认识存在偏差，大多数人认为中职生学习基础差，读职中纯属无奈的选择，种种偏见严重地伤害了中职生自信心的重新建立，导致他们无法对自我作出正确的评价。帮助中职生插上自信的翅膀，放飞他们人生的梦想是中职教育亟须解决的问题。

关键词：中等职业教育 偏见 信心 欣赏

有人说：人类最无可弥补的一种损失，就是不知道可以通过什么方法使人发挥出充分的自信来。自信，是对自身力量的充分肯定，是促使人们勇往直前的动力。但是，在现实生活中，自信心的丧失给许多中职生的学习和生活笼罩了灰色的阴影，他们就像折断了翅膀的鸟儿，怎么飞也飞不起来。

一、中职学生自信心缺失的主要原因

1.社会对中职生的认识存在偏差

国家对普通高考的过分重视，使民众沉迷于“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念。社会上多数人都还戴着有色眼镜看中职生，认为选择读职高是因为学习成绩差，考不上普高，不得已而为之。在人们的意识里，中等职业教育是一种低等教育，并且固执地认为中职生没有理想，没有恒心，没有自控力。这种社会偏见致使中职生觉得读职高低人一等，强烈影响了他们自信心的重新建立。就笔者所作的课堂调查了解，笔者学校很多学生一出校门就会摘掉学校要求每人佩戴的校徽，问其原因，大部分同学的回答是不希望别人知道自己在职高读书，觉得很没面子，很丢脸。

2.家长对中等职业教育的认识存在偏差

受中国传统应试教育的影响，大多数家长把分数看成是评价孩子优劣的重要标准之一。许多家长爱拿自家的孩子和别人的孩子进行比较，在他们的眼中，人家上普高的孩子是金子，自家上职高的孩子是沙子，上职高是没本事的表现；也有些家长直接把学校当“托管所”，因为孩子出去打工年纪还太小，所以先在学校混几年，他们对孩子不寄予任何希望，只要孩子在职高“安分守己”地过三年，混张高中文凭即可。

3.教师对中职生的认识存在偏差

不少教师认为中职生都是中考的“失败者”，认为他们行为习惯差、智力平庸、不思进取、以自我为中心、经常惹是生非。教师对学生不抱有期望，上课放任自流，不想学的学生可以随心所欲地干些与课堂无关的事情，只要不制造“状况”，老师对他们的违纪行为一概视而不见。久而久之，老师和学生成了两条平行线，彼此“井水不犯河水”，只要学生在校期间老老实实，不要出什么乱子就万事大吉。同时，也有部分教师过度地把中职生与普高生进行比较，总觉得普高生什么都好，中职生一无是处。在这种环境下，伴随着学生的是过多的批评、责备、失败和打击。

二、增强中职学生自信的方法

自信心如同一对翅膀，可以让学生飞得更高更快，如果没有这对翅膀，他们将永远在地面上徘徊不前，永远看不到前方那亮丽的风景。那么，怎样为中职学生插上自信的翅膀，让他们在蓝天下自由翱翔呢？笔者认为可以从以下几方面加以注意。

1.提高全社会对中等职业教育的认识

我们国家的有关部门应不断加大对中等职业教育的宣传力度，让民众认识到职业教育，尤其是中等职业教育对社会发展的巨大贡献，努力营造全社会人人关心中等职业教育、人人参与中等职业教育的良好社会氛围。并且可以充分利用网络、电视、报纸等多种平台，大力宣传中等职业教育在当今经济社会发展中的重要作用，大力宣传优秀职中毕业生在社会发展中的作用，在社会树立“三百六十行，行行出状元”的意识；进一步引导社会加深对中职生的认识和了解，更多地关注和支持中职生的成长和发展，对他们一视同仁，为中职生创造公平竞争的社会环境；进一步引导社会给中职生更多的信心和爱，更多的宽容和理解，更多的鼓励和欣赏。

2.学校积极创设条件，给学生提供展示自己的平台

中职生多为中考落榜者，文化课基础较差，对单一的课堂教学缺乏足够的兴趣。在这种情况下，如果我们一味地强调以理论为主的教学，学生会感到迷茫，对学习失去热情。因此学校可以根据本校的实际情况调整课堂教学，更多地培养学生动手操作能力，给学生提供展示自己才能的机会。在操作过程中，让学生自己去看、去想、去做，学生的学习兴趣才会提高，自信心才会增强。

笔者学校结合中职学生的特点，积极开展适合他们的社团活动，使他们在丰富多彩的社团活动中展示自我、体验成功。如：学校每年开展校园歌手大奖赛，通过海选、复赛、决赛，选出校十佳歌手，这样做不仅使学生更好地张扬个性，而且极大地增强了他们的自信心。学校的另一品牌活动是一年一度的服装大奖赛，要求服装专业的每位学生都参与其中。学生自愿组成若干小组，以小组合作的形式完成设计、选料、打样、制作、模特展示等一系列活动，最终由专业老师和企业代表评出最佳服装设计师。这样做更好地增加了同学之间的友谊，增强了学生的团队意识。对于应试教育下失败于考场的学生来说，这种活动不仅极大地激励了他们，而且为他们实现人生的华丽转身注入了自信和活力。

3.帮助中职学生正确对待失败

大多数初中毕业生是以失败者的姿态，抱着“读职中没前途”的心态进入职高的，产生“破罐子破摔”的现象在所难免，再加上对自己所学专业不了解，学生无法对自己做出客观的分析。因而教师在教育教学过程中应积极引导学生正确认识自己，认识自己所学专业的优势，帮助学生及时调整心态、转变角色，不要因为以前学习基础差，上课听不懂就失去信心，放弃学习；让学生明白中考失败并不代表学习就走到了尽头，帮助学生走出“只有上普高上大学才有出息”的误区，让学生明白在校刻苦勤奋，掌握一门技术，并在岗位上兢兢业业，一样可以出人头地。

在教育教学中，我们可以利用校本资源向学生介绍学校历届创业成功的毕业生，介绍他们的突出事迹。学生看到自己的学长可以取得如此优秀的成绩，敬意油然而生，信心也激增，内心有个声音在喊：“只要我努力，我也一定会成功！”对自己的未来充满信心，激发其学好专业课的信心。

4.教师给予学生爱和信任

有这样一句教育名言：爱和信任是一种伟大和神奇的力量。教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，往往会使学生兴奋一节课，甚至一整天。教师要相信即使再差的学生身上也有闪光点，要善于多角度发现学生的长处，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段去强化它。

学校服装设计班的学生，上工艺课时总喜欢拿着自己的作品这样问老师：“老师，我做得怎么样？”有一次笔者带了相机去车间抓拍一些照片，发现被拍照的学生一个个笑逐颜开，那些没有被拍到的学生则格外卖力，想以此来引起笔者的关注。其实，他们十分在意老师对他们的评价。当学生得到老师的肯定和赞赏时，伴随着成功的喜悦心情而来的是强大的内驱力，下节课更卖力、更用心。教师在教育教学过程中，应始终使学生坚信“我是优秀的”“今天的我很棒”“我一定会成功”，强化他们获得成功的情绪体验，逐步使学生摆脱“中职生不如普高生”的困扰，用爱和信任给学生插上一对自信的翅膀，让心灰意冷的他们感受到冬日的和煦。

笔者坚信，只要我们人人对中职生多一份赞美，少一份批评，多一份欣赏，少一份斥责，多一份宽容，少一份责难，当中职生自信的翅膀长出丰满的羽毛时，他们也能成为一只翱翔在蓝天下的雄鹰。

（作者单位：浙江省宁波市象山县爵溪职业高级中学）