一位年轻数学教师对减负的理解及减负措施

摘 要：“减负”一直是备受瞩目的话题，深受社会各界关注，是实现素质教育不可或缺的一个方面。要想实现减负增效，那就必须对减负有一个彻底的认识，知道减负的目标是什么，减负的措施又有哪些？从两个方面对此问题进行了阐述，以期实现减负增效。

关键词：教学内容；作业减负；学习兴趣

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，一直是人们不懈追求的目标，其中减负是一个关键的问题。减负的本质是“精华”教学，所学的知识是对世界和生活做“切实可行的理解”，而不是之前的硬性记忆。其实，知识与学生的生活是相融的，如果知识成为学生生活的一部分，那减负将无影无踪，就好比呼吸空气一样自然。然而，每个学生的学习生活并不一致，减负也不能同一而论，要想实现素质教育，就得尊重学生的主体性，改变单一的考试类型，完善评价标准，让学生发展个性与特长，有更多时间与精力为自己正确的理想而奋斗。

一、减负的理解

“减负”是减轻负担的简称，是在保证教学质量的前提下，减掉不合理、不必要的课业负担，旨在推进素质教育，但是减负的最终效果不是减效，而是增效。减负是全民性的一个课题，必须通过社会、家庭、学校三个方面共同努力。减负要取得良好的效果，关键在于评价学生的标准，不然不改变评价标准，做再多的努力也是南辕北辙，徒劳伤神。评价标准要多元化，不能单一，这一直以来是我们追求的目标。作为学校的一名新教师，一直在为学生的减负默默贡献自己的一份力量。作为教师本身，要想减负，首先要明确教学目标，不能随意增删教学内容；其次是教学方法的多样性，力求让不同层次的学生在一堂课上有不同程度的发展；最后就是作业量适当。

二、减负的措施

1.用心减负

新课改的实施给小学教育带来了活力，同时也对教师提出了更高的要求。那么，如何切实做到减负，是每个教师要考虑的问题，当然我也不例外。减负的实施者是教师，起着桥梁的作用。作为教师，最重要的是从心理上接受减负，不能从心底排斥减负，要对减负有一个客观的认识，其实减负的另一方面是在帮助教师成长，是加快教师成长的推动力。

2.课堂减负

（1）适量的课堂教学内容

教学内容的分量决定教学任务的轻重。如果一节课安排的教学内容过多，一节课40分钟难以完成任务，或者仓促完成，学生很可能一知半解，那样只能课下补，这样既增加了学生的负担，又增加了教师的负担。只有适量的教学内容才是减负的前提，这就要求教师结合每节课的教学目标和学生的实际情况，既不能安排过多的教学内容，又不能影响教学进度。

（2）提高课堂教学的有效性

提高课堂教学的有效性是提高教学质量的关键。教师只有认真备课才能提高课堂教学的有效性，才能做到既减负又提高教学质量。备课不但要备教材，而且要备学生。备教材，教师要做到认真研读教材，吃透教材，把握教材的重、难点，对每一章节的系统性和连贯性都要做到心中有数。对于备教材，要按照单元的顺序进行备课，明白每节课在本单元处于什么位置，本单元在教材同类型的知识点中处于什么位置。这样备教材具有较高的前瞻性，不会受某节课教学目标的影响把之后的知识点提前讲授，更不会发生课上多讲或者少讲知识点的情况。备学生，教师要了解每个班每个学生的情况，根据实际情况采用不同的教学手段，教学方法也应该具有多样性。首先，每天上课前要在头脑里过一遍教学过程；其次，当教授完一个班后，应该根据课堂上学生的表现及时调整教学（教学方式、教学顺序等），及时反思难点是否突破、难点是否掌握；最后，上完每天的教学内容后，应该结合学生的当天课堂和作业情况继续反思，可以在教案上写出一些需要注意的地方和作业中存在的问题。

备好课是上好课的前提，把握课堂上的40分钟是重中之重。首先，课堂应该是和谐的，学生在课堂上遇到什么问题都可以没有顾忌地提出；其次，课堂上学生是主体，要充分调动学生的积极性，让每个学生都能够主动地思考问题，发表自己的看法，让不同层次的学生在同一堂课上都能够有所提高；最后，课堂上不仅要有学生思考问题的时间，还应该有完成作业的时间。在完成作业的时间里，教师可以对个别后进生进行辅导，尽量把问题在课堂上解决。

3.作业减负

减负，并不是不允许教师布置作业，而是作业要适量，就要提高作业的针对性，不能普遍撒网。俗话说“熟能生巧”，学生不可能只通过课堂上的40分钟就能完全掌握知识点，需要在课上或者课后通过练习的方式进行巩固。数学作业不在于量大，而在于精。数学作业应该涵盖基础练习、综合练习和拓展练习三个层次。基础练习的知识点应该包括本节课的重点，形式、难度与例题相仿，目的在于巩固强化本节课所学的基本知识；综合练习有别于基础练习，形式应该适当变化，难度有所提升，让学生能结合所学知识点，加深对本节课知识点的理解；拓展练习的难度进一步提升，学生能够综合已学的知识，整合已有的经验解决实际问题。对于以上三个层次的练习，要针对不同的学生布置与他们能力相当的作业。例如，对于后进生可以在完成基础练习的基础上自主选择综合练习；中等生可以在完成部分基础练习和全部的综合练习，对学有余力的学生可以完成部分拓展练习；对于优等生可以在完成部分基础和综合练习的基础上，完成拓展练习，最终每个学生完成的作业量基本相等。分层作业专门针对于不同层次的学生，这样每个层次的学生都能进步，同时不会造成心理负担，给了学生一定的弹性空间。

4.注重学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。如果学生把学习数学当成乐趣，我想数学绝不会成为学生的负担。当学生对学习数学有了兴趣，就会自主学习，自发思考问题，对于学习只能是件快乐的事情，而不是负担。所以在小学阶段，注重对学生兴趣的培养很关键。而对于学习数学不可能一帆风顺，期间会遇到各种问题和困难，如果小学生不能很好地面对它，以后对于学习数学就是一件有负担的事情。这就需要教师以及家长从中良好地引导，积极解决问题。我想有了兴趣，有了处理问题的能力，相信学生的道路会越走越广。

综上所述，在新课改的形式下，减负既是挑战，又是机遇。对于教师本身，应该时刻装着减负的心，积极装备自己，提升素质，积极面对挑战，做到课前认真备课，把握课堂上的每分钟，让每个学生在课堂上都能获得进步，并通过课后的巩固练习得到提升，成为最好的自己。在平时的教学过程中应该注重对学生兴趣的培养，让学生在学中乐，乐中学！

参考文献：

克里夫・贝克.优化学校教育：一种价值的观点[M].戚万学等，译.上海：华东师范大学出版社，2003.