论高职高专学生班级管理团队的建设

摘要:大学生班级是学校进行教学活动的基本单位, 是学生学习、生活、工作及各种活动的基本组织形式,是管理的主体,而班级的管理是实现高校培养目标的有效载体,学生班级所形成的班风影响着大学生人格的发展和世界观的形成,而学生班级管理团队的形成又与班级管理是密不可分。所以,班级团队管理是新时代大学学生工作的重要组成部分。本文将从学生班级管理团队的选择、培养和学生班级团队管理的方法三方面对班级管理团队进行论述。

关键词:高职高专;学生管理;团队

随着时代的发展,政策性的扩招使各地高职高专的大学生数量不断增加,学生的素质参差不齐,这不但给学生工作增加很大的压力,同时也给大学生的班级管理工作提出了新的要求。班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量和管理水平,但班级管理工作千头万绪,一个学生工作者的能力始终有限,如果无论大事小事都一手抓,那就会事倍功半;但如果放开手脚,让学生学会自我管理,会收到事半功倍之效。因此有一个优秀的班级管理团队成为必需。下面,就我在工作中总结的一些经验对这个团队的建设过程进行叙述。

一、团队成员的选择

班级管理团队的好坏,决定于团队成员的组成情况,能否选择适当的人选至关重要。大部分高职学生在经过高中所谓黑色六月后,都是怀着兴奋、好奇的心理进入大学校园,高职高专类学生的特点是理论知识欠佳、动手能力强、适应环境能力良好。大多数高职高专学生在这里都迫不及待的想要表现自己,要在大学校园里找到一个属于自己的位置,那么,这就成为我们学生工作者选择班级团队成员的最佳时机。我将这个过程分成以下三个时间段:

(一)军训阶段。

军训可谓是学生进入大学所要经历的第一个阶段,他们可能第一次体会到与自己过去所接受的训练有所区别,在这一个过程可以很好的体现一个学生的综合素质。军训期间,大部分同学都能将自己的潜能体现出来,他们会尝试去竞争一些有挑战性的工作,如排头兵、旗手等,那么,这样就可以给学生一个初步的评价,也是日后选择班级管理团队成员重要的一个参考。

(二)新生入学教育阶段。

通过半个月的军训,班级内部开始形成一定框架,大家相互间已经有了初步的认识,对彼此的能力也有一定的了解。新生入学教育期间,学校为这些学生提供了更多展示自己的平台,如演讲、表演、操作等。能力强与弱,在这里也会有一定的比较,从中可以更清晰,准确的了解前一阶段所确定的初步人选。

(三)学生选择阶段。

在以上两个环节后,班级管理团队可以说已经初具框架,学生之间也形成了比较统一的意见,那么,在这个时候就要正式进入学生民主选择阶段,也就是通过班级学生进行民主的班干选举,选出大家心里认为适合充当这一角色的人选,通过这种方式,结合前期的考查选举出最终的班级管理团队成员。

二、班级管理团队的培养

好玉需要精雕细琢,无论所选举的学生有多优秀,他们都很难马上就可以适应自己的位置,找准工作的重心与方法。因此,在完成团队组建后,我们都要对其进行一次系统的培训,从各方面的锻炼中提升这个团队的战斗力,凝聚力,号召力等。针对高职高专学生个性突出、难管理、自主意识薄弱的特点,这个培训过程主要分为以下几个阶段:

(一)学生工作培训。

这一阶段主要是集中培训,通过老师、师兄师姐的经验讲述,进行一些案例分析,让学生管理团队成员认识自己的工作性质、工作方式、工作内容等基本知识和加强对突发事件处理方法教育。集中培训可提高学习效率,同时也加深学生干部之间的交流与认识。在集中培训中,大家更愿意提出意见来共同讨论,共同解决

问题,这就增强了培训的效果。通过这样培训,团队成员可以对自己所要做的事情有一个大概的了解,在这个过程中他们相互交流、相互比较,从中发现自己的不足,做到与大家共同进步。

(二)活动开展。

从工作经验证明,活动的开展是体现一个班级管理团队能力最好的机会,也是管理团队磨合的最好训练方法。因此,在早期的培训中,应该安排更多的活动去让这些团队去实践,从实践中分析成败,不断的总结与改进,迅速的积累经验。在活动开展中,无论是团队的合作,还是个人能力的程度都可以得到体现,而且在活动的准备过程与取得成果这一时期,学生个人的心理也会得到满足,从而对工作有了更高的认同感,产生更高热情。

三、班级管理团队的管理方法

团队的管理是建设一个良好的队伍必不可少的一个环节,班级管理团队是老师工作上的助手,是老师与学生之间一道桥梁,学生工作者对团队管理的好不好对其是否能在班级里建立威信,能否顺利开展各项活动,能否传达好上级通知等起着重要的作用。在管理方面主要有以下几点:

(一)制度建设。

无规矩不成方圆,任何事情都必须有规矩的约束,制度的建设不但保证了团队在工作开展中有个参照的标准,同时也给外界提供了评价的标准。制度的保证让干部能严于律已,也让他们在工作中更好的寻找到自己的方向与目标。同时,制度的奖惩条例对成员又是一种前进的动力,随着大学与社会关联越来越密切,社会的价值观念也在不断深入学生的内心,以前那种靠着精神支柱去推动工作的制度已经不再适应当今的大学,只有在制度上体现出付出与收获之间的关系才能更好的推动工作的发展。

(二)学生民主评议。

对于团队的成员,制度上的约束只是一方面,制度在很多时候并不能很好的体现一个人的能力,所以在团队管理的同时也要发挥学生民主评议的作用,让同学发言。高职高专不乏人才,从成长的经历来看,高职高专学生与社会接触更多,对社会有更多的了解,这让高职高专的学生更懂得社会的生存之道,所以在工作中有可能会出现一些为工作而工作的现象,那么在这种情况下教师很难监督到位,但是,同学之间是可以清楚的看出来的,因此,学生民主评议的好坏是对学生干部能力考核的一个重要指标,也是建设好这个团队的重要参考。

(三)自评。

无论什么样的团队,由建立到磨合都有一个相对漫长的时期,特别是在初期,干部之间的,干部与学生之间的,干部与老师之间的关系等都有可能会出现任何状况,那么,组织管理团队成员进行自评也就避不可少,让自己去发现问题,让大家来解决问题。通过这种形式,可以很好的让这些成员释放心中的一些不良情绪,减轻负担,使这个团队保持一个高涨的工作热情。

以上便是本人在工作中总结的一些关于高职高专学生班级管理团队建立、培养、管理的一些方法。学生班级管理团队的建立可大大降低学生工作者的工作量,同时也为学生提供了很好的锻炼机会,对于高职高专的学生可以达到一个人尽所用的效果,对高职高专学生的成长与发展都有很大的帮助,在这里他们学会自己去处理事情,自己直接参与班级事务的管理,这就为日后参加社会工作提前做好准备。