每间教室都是生命的原野

客观环境的艰难，让每位扎根乡村的教师都有一段可歌可泣的故事。然而，只有少数教师能够突破困局，将精神的感人泪水升华为智慧的灿烂笑容。

她却做到了后者。

虽然她也有许多让人掉泪的故事，但她却不是那种凄凄惨惨悲悲戚戚的乡村教师。

她充满活力，乐观开朗，勇于专业追求，不仅扎根乡村教室，更努力探索如何让山里娃也能享受到最好的教育。

认识她，是在2007年。那时，她是一个曾经外出打工又回到校园，一个曾经迷茫又不甘堕落的乡村女教师。那年暑假，她自费参加了在山西运城召开的新教育实验年会，不仅教育激情被再度点燃，更觉得寻到了教育的方向。会后她回到自己的教室，立即开始了寻梦之旅。

身为山区教师，她的月收入迄今不足2000元，但她倾其所有“武装”着自己的教室。积沙成塔地攒了6年，如今她的教室拥有一流的教学设施：3千多册经典童书、录音笔、照相机、摄像机、台式电脑、手提电脑、网络、投影仪、电视机、影碟机、扫描仪、封塑机、打印机……她说：“一个爱打扮的女子，买到美丽的新衣会感到幸福，而一个爱上讲台的老师，打扮自己的教室同样会感到幸福。”

身在乡村学校，她的学生们拥有令名校学生艳羡的学习生活——

每天早晨6：50，师生们开始雷打不动的半小时晨练，晴天登山、雨天跳绳。天气晴好，一边锻炼，还一边在晨曦里吟诵诗歌、演唱歌曲，在山顶诵读、讨论。

放学前半小时、晚餐后1小时的傍晚时分，则是阅读时间。天气不好，师生们就在教室里静静看书，否则要么到花坛边读书，要么干脆到校外开展阅读分享。

入夜，她组织学生进行读书心得交流。孩子们争着分享所得，展示自我。不分台上台下，师生其乐融融。她以前教过的部分学生也时常返回学校传经送宝，因为他们已被聘请为小小辅导员。

在白天，当然按学校的课表上课，只是在迅速完成规定的教学内容外，她的班级还有更为丰富的“特色课程”——

周一，电影课程。从低年级的《大闹天宫》《狮子王》，到高年级的《放牛班的春天》《孔子》，孩子们入迷地看，生动地写，一叠观影心得笔记见证着几十部电影带来的成长。

周二，旅游课程。音乐课和午休之后，用来“游览”祖国各地：欣赏当地民歌，了解当地民俗，讲述当地传说，为“旅游”过的地点出版一份旅游手抄报……师生在教室里基本“神游”了全国所有的省、市、自治区，孩子们精彩的旅游手抄报，也贴满了教室。

周三，童书共读课程。她和孩子们共同阅读着《草房子》《100条裙子》《永远讲不完的故事》《德国，一群老鼠的童话》等经典童书，心灵被纯真与美好不断滋养着，共同的语言和密码、共同的价值和愿景在潜移默化中创造着。

周四，预习课程。为下周的功课进行全面准备。

周五，书信课程。她的孩子们很多都是留守儿童，孩子们在信中向父母交流汇报一周来的学习生活，这不仅是教学的一部分，更是幸福人生的奠基，帮孩子学会交流、赢得亲情、懂得感恩。

周六、周日，艺术和自然课程。她免费为孩子们开办表演、舞蹈、剪纸、书法、劳技5个兴趣班，孩子们自由选择参加。于是，有时排练童话剧，让孩子们更深入地体验各种角色，有时师生结伴走进山村，了解家乡，阅读大自然这本无字书。随着学生年龄增长，还越来越多地开展环保、绿化、交通设施等考察活动，让孩子们学会手脑并用、知行合一，在了解家乡现状中增强社会责任感……

丰富的课程，润泽的课堂，立体的阅读，长期的坚持，使得她的这群最普通的山村学生们个个身手不凡。十多位孩子的写绘作品发表在《家教与成才》《中国教师报》等十几家报刊媒体上；省、市、县里举行的写作、书画、文艺大赛中，十多位同学获得一二三等奖；全镇运动会上，连续多次获得同年级组精神文明代表队第一名、团体总分第一名、团体接力比赛第一名；县里举办的“探寻红色三湘——做四有新人”征文活动中，全班18位同学囊括了年级组全部奖项……

而她也没有想到，许多“额外的奖赏”由此接踵而至：2008年，“第二届运达喜来登乡村教师奖”；2009年，新教育“十佳教室”班主任；2012年7月，新教育“完美教室缔造者”，同年9月获得湖南省“最美乡村教师”称号，12月又被《教师月刊》评为“2012年度教师”……

教学之路从不会一马平川，她当然也会遭遇各种困难，但她却一直笑得灿烂：“我只是发现了，我这么普通平凡的山区一线教师也能找到真正的幸福：真正明白自己站在讲台上的价值之后，我面对的挑战越大，创造的价值越大，赢得的幸福越多。”

她，就是敖双英，一个网名“桃花仙子”的山区女教师。尽管身处偏僻山区，她却运用教育智慧，把窄小教室扩展为辽阔原野。她和学生们的生命，正在这同一片原野上尽情绽放。