口语教学视域下小学生英语表达能力

《小学生杂志》2015年第Z1期

一、丰富口语教学方法

单一的教学模式已经不能满足学生的需求，所以教师需要转变自身教学观念，丰富口语教学方法，让学生感受不同教学模式的魅力，激发学生表达的兴趣，从而优化口语教学，提高学生英语表达能力。

1.充分利用多媒体，锻炼学生口语表达能力随着教育的改革，多媒体走进了小学的校门，并且在小学教育中发挥着积极作用。在英语口语教学中教师要充分利用多媒体，拓宽学生的视野，培养学生勤动手、勤动脑的能力，培养学生的英语思维。目前，中国的小学生缺少利于学习第二语言的环境和良好的学习氛围，在课堂上大都是听老师讲述外面的世界，自己真正得到锻炼的机会少之又少。而现代化多媒体的出现弥补了这一缺陷，让我们在领略信息时代的同时有机会听到标准的美式读音，而且还向学生展现了与中国教学不同的西方教学文化。学生在学习英语的同时还能够拓宽自己的视野，看到外面的世界，从而丰富学生的课堂生活，达到教学目标。在开口练习英语的过程中，教师可以充分利用磁带，在课堂上让学生进行模仿，开口练习。

2.排练英语短剧，增强学生表达能力教师可以结合英语课文，排演课文短剧，让学生都有参演的机会，这样可以锻炼学生表达能力。以课文《GoodMorning》为例，教师可以根据课文的内容排演一则问候的英语短剧，在短剧中涉及书本上的知识。“Thankyou．Youarewelcome．”“Let'shelpher.”，“Let'ssee.”“Comeonquickly．”“Maylcomein?Comein，please．”这些对话都能在锻炼学生表达能力的同时夯实学生的英语知识，从而提高课堂的教学效率。在进行英语短剧排演之前，教师要充分了解不同学生的特点，依据学生的特点来设计短剧角色，给予每个学生参演的机会。同时，短剧是以一个整体作为表演的形式，通过这一形式可以培养学生合作能力，创造交流沟通的机会，激发学生表达自己的热情和兴趣。

二、强化课堂训练

众所周知，现在的英语考试注重对学生听力能力的考察，学生只有在多听的基础上才能有表达的欲望。所以为了促使学生开口说英语就需要教师在课堂上对学生进行听力训练。所训练的内容最好是生活中可以遇到的内容，不能与学生的生活脱节，也不能超出学生的接受范围。教师可以在训练学生听力过程中引导学生进行模仿朗读，也可以让学生在听力的基础上做口语问答练习。例如：Doyoulikedog?No，Idon’t.学生可以根据这一段话来判断两者讨论的话题是什么，从而锻炼自己的分辨能力和表达能力。通过听力训练，教师要做到纠正学生错误的读音，在小学生阶段渗透美式读音的内容，让学生在潜移默化中掌握美式读音，提高口语能力。同时教师也要引导学生在课堂之外多采用英语进行交流，根据学生的实际需要教一些“Ilikeit”、“Howaboutsixyuan?”类型的生活用语，丰富学生的视野。

总之，在英语教学过程中，教师要根据学生的实际情况作为教学的出发点，立足于客观实际，着眼于学生的整体发展，在英语教学中衡量口语和笔试的地位，注重对学生口语能力的培养，把英语教学和学生的生活实际相结合，引导学生进行英语学习，锻炼学生口语表达的能力。

作者：邵娜 单位：江苏省滨海县八巨镇中心小学