如何给予儿童文学作品的本色表达

摘要：在儿童的成长过程中，儿童文学作品对于孩子们的成长有着重要的意义。当今儿童文学的创作正朝着积极的方向发展，儿童文学创作的作者在不断增多，内容、形式也不断的丰富起来。在孩子们积极欣赏这些有趣的儿童文学作品的同时，如何能够引导孩子们从这些优秀的文学作品中汲取营养，自己爱上创作，进行儿童文学的本色表达，实现真正的童真童言呢？目前，给予孩子们进行本色表达的条件是否成熟，如何调动孩子们的创作激情呢？这是本文要探讨的重要问题。

关键词：儿童表达；童真童言；现状；条件；意义；创作指导

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0364-01

1.儿童文学创作本色表达的重要意义

1.1 儿童文学创作的本色表达有利于孩子纪录下孩子最美好纯真的童年。生活在21世纪的我们，是幸福的一代， 生活中充满了乐趣。如今，我们生活在信息时代，人与人之间的交往或许近了，但实际上心灵的交流却更远了。最近看了中央电视台的《开讲了》，中国著名导演谢飞与大家分享了他父亲谢觉哉写给他们的家书，让人感动。几十年的沉淀，还能让我们感受到那份父爱与真情。现在的孩子们，少了许多练笔的好机会，甚至书信都已经消失在了他们的生活中，更别说文学创作了。那我们在多年以后，还能够回忆起童年那些纯真与快乐吗？

1.2 儿童文学创作的本色表达有利于儿童文学素养的提升。儿童是天真烂漫的，他们的世界是纯净的、是充满想象的。他们拥有敏锐的感悟力，天真的情感，还有出色的表现力，如果能激发他们的创作能力，为他们的文学创作开辟一方天地，他们将在这一方天地里尽情抒发自己的情感，展望自己的未年，这不仅有利于孩子们文学写作能力的提升，还能使他们真正感受到了成功的快乐，从而文学素养得到进一步培养。

2.儿童文学创作本色表达的现状

2.1 孩子们对于写作比较排斥。因为现在孩子们的课程比较多，负担比较重，他们写作的机会比较少，仅限于语文课本中的几个单元的作文训练。而教师在写作的训练过程中，也没有具体的进行指导，或是说指导方法比较单一，没法激励孩子们进行创作。这些原因，也让孩子们有了"作文作文，说起头疼！"的通病。

2.2 当今的作家呈大龄化，对孩子的培养少。当今的作家人数在不断的减少，在我们的心目中，如冰心、叶圣陶、邹德学、以及国外的安徒生、格林等等，都属于老一代的作家。据2010年法制晚报统计，中国作家协会的注册作家中，45岁以上的作家占了总人数的90%，而80后作家仅50人。从这个数据可以看出，创作型人才面临后继无人的危险啊！

2.3 家庭教育的不重视。现在由于社会竞争压力比较大，现在这一批孩子的父母正值壮年，有着上有老，下有小，还得养房、养车的困难境地，对孩子的教育问题关心比较少，特别是当下农村留守儿童较多，父母亲根本无法顾及孩子的学习状况，对孩子的写作造成了一定的影响。

3.如何实现儿童文学作品的本色表达

少年儿童参与文学创作在我国历史上自古有之，在当代儿童文学领域，也出现了一些优秀的儿童作家。其实，随着社会的发展，人们也越来越重视孩子们的创作，那目前我们又应该怎样帮助孩子进行文学创作本色表达呢？

3.1 阅读是创作的前提。古语曰：读万卷书，行万里路；鲁迅先生说，写文章的秘诀在于"多看和练习"；张中行先生说，作文的秘诀是"多读多写"。由此可以看出，儿童进行创作最重要的就是要多读，多阅读，多积累。

3.2 激发兴趣是源泉。有了广泛的阅读作为基础，我们应该给予孩子表达的兴趣，要让孩子们知道，写作是一件快乐的事情。著名教育家苏霍姆林斯基曾说： "兴趣是最好的老师。"我们应该怎么让孩子产生写作的兴趣呢？

3.2.1 家庭氛围仍然是少年儿童创作兴趣最好的发源地。在《好妈妈胜过好老师》这本书中，尹建莉老师的女儿七岁时，就写出了："我站在远处看海，海是蓝色的；我站在近处看海，海是绿色的；我用手捧起海水，咦，大海的颜色跑哪儿去了？后来，她在母亲的启发下，又写出了类似的诗：我枕着蓝色的枕巾，我梦见了大海；我枕着黄色的枕巾，我梦见了沙滩……你看看，其实母亲做的很少，就是带着孩子出去游玩，在快乐的体验中，孩子就写出了这么美的诗。

3.2.2 学校、社会应给予儿童文学更多的鼓励，让他们尝到成功的快乐。当前，孩子的创作主要在学校完成，那我们应该怎么调动孩子的写作兴趣呢？我特别欣赏管建刚老师的作命教学，他创办了《班级作文周报》，在他的报纸上发表文章，还可以得到纪念卡，还可以积分，利用积分让学生获得发表资格，还有稿费，利用这些虚拟的稿费可以换课外书……通过一系列的方法激励孩子进行写作。那我们同样可以进行这些类似的活动来激励孩子呀！另外，我们还可以给孩子们的创作提供更广的发表平台，校刊，市刊，部级的作文发表平台，让孩子尝到写作成功的乐趣。

3.3 写作的指导是根本。写作指导任务最重的就是教师了。我们不仅要对学生的阅读进行深入的指导，还要对学生的写作进行指导。

3.3.1 教会孩子写真话，我手写我心。教师在作文教学过程中，应该极力倡导孩子我手写我心。管老师说："人们都说'儿童是天生的诗人'，儿童时不时说出让你惊奇的话，那话语是儿童所独有的。老师要做的第一件事，是保护、是发掘、是呵护儿童的语言，纵容儿童的语言，让儿童用自己的"诗"的语言来写作。"确实，台湾的一位父亲在教育孩子写作时，就让孩子先自己说，并把孩子说的话录下来，然后再让孩子写下来，久而久之，孩子的写作水平得到了很大的提高，所以，作为教师，一定要用心培养我们这些小"苗苗"们。

3.3.2 教会孩子写通顺的话。让孩子写通顺的话，这不仅仅是作文上的功夫，而要落在平时。从小学一年级开始，就应该在课堂上培养孩子说完整的、通顺的话，切莫着急，静待花开。随着年龄的增长，孩子们通过修改病句、扩句等的学习，更加具备写通顺话的能力，这时老师就应该严格要求学生说好普通话，这样有利于孩子的正确表达。

3.3.3 教会孩子如何让自己的文章更出彩。如果要让孩子的文章出彩，作为教师，首先要放手让孩子去写，少束缚，让孩子按自己的思路写自己想写的内容。其次，要让孩子在语文的学过过程中，学会使用优美的词、句，学会运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，学会引用名言警句，让他们的文章语言更加生动自然，更加有内涵。

给予儿童文学作品的本色表达，是每一个语文教师教学生涯中的重要课题，任重而道远，让我们一起努力，为了孩子们的明天，加油吧！

参考文献：

[1] 《中国作协会员人数将过万 近90%会员超45岁》，《 法制晚报》北京，2010（08）

[2] 管建刚.小学语文教师――引爆作文教学革命2011.增刊