让学生在实践教学的体验中提升能力

内容提要:在当前“减负”和提倡指导学生自学的情况下,教师选择适当的课堂教学策略,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。面对新形势,教师必须创造性地去解决教学内容与教学时间之间的矛盾,创造性地去实现自己的教学目标。实践证明,在学科教学中,放手让学生成为学习的主体,参与教学的实践,对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,从而实现思想政治课教学目标有着重要作用。

关键词:实践教学;体验;能力

面对苏州市教育局提出的要加强学生自主学习,开评“指导学生自学优秀教师”的新形势,教师如何让学生在自主学习中更有兴趣地获得政治知识,坚定政治信仰,我想很有必要再仔细研究探索优化学科教学的策略问题,否则,如何 “通过总结经验,改进教学方法,使……政治课上得更好。”(),学科教学目标如何得以更好地实现?

在教学过程中,“占据你的注意中心的将不是关于教材内容的思考,而是对你的学生的(思维)情况的关心,这是每一个教师的教育技巧的高峰。”教师关心学生的思维状况,必然就会根据其具体的、复杂的情况来实施教学计划,并根据实践的需要,去建构体现教学方法基本特征的教学方式。

一、坚持灵活运用启发式教学

启发式教学即苏格拉底的“助产婆式”的教学方法,其实质在于,要引导学生在独立思考中,在生活体验、感悟和实践中,在矛盾的冲突中,探索问题、解决问题,切实把学生放到教学的主体地位,促使其自主学习,从而使社会规范、正确的政治观点和主流价值标准,真正得以内化,形成好的情感、态度、价值观,形成良好的思想品质。

启发学生的具体方法手段多种多样。可以通过案例资料情境、问题情境启发,可以通过师生之间、生生之间的讨论、辩论启发,可以通过教师的点评和原理、观点、规范的阐述启发,可以通过实践活动或模拟实践活动启发,还可以通过选择的多媒体信息启发,等等。一个具体教学内容的教学,也往往是多种启发方法和手段的并用。

二、注重学生的主体参与,促进教学互动

参与式教学,是指教学中学生在教师提供生活主题案例的引领下,主动而有创造性地介入教学活动的各个环节,从而获取新知识、提高能力和增强情感、态度、价值观的教学策略。教学中教师要引导学生主动搜集资料、寻找答案、澄清概念、领会知识的意义。

真正实现教学互动,课堂教学中多种教学因素相互作用、相互促使、形成合力,是新课程理念下的理想的课堂教学境界。在教学这个系统中,学生与学生、教师与学生、师生与媒体、资源与信息互动起来,学生、教师、媒体等相互启发、相互作用,合作、竞争、共享,教学才能得到最优化的结果。

互动教学,要求教师针对生活主题,从创设情境、提出问题,到合作探究,都要实现教师与学生间、学生与学生间、人与媒体间的信息交流。但注重的是在教师的引导下,学生主动探索,自己去发现问题、研究问题、探寻知识,“当学生成为真正的主角,我们看到他们的潜能大得不得了。”

三、丰富教学内容,活跃教学形式,加强实践环节

全面提高学生社会参与的能力,是思想政治课的重要目标。广义的实践活动应包括课内实践与课外实践。在课堂教学过程中,教师可以创设条件,吸引和组织学生通过模拟演示、表演(如价格听证会、村民或社区选举)等形式,创造性地尝试解决社会生活问题。课堂教学之外,教师要激励学生积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动,将教学内容从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材。关于这个教学方式,我校作了很好的尝试:

案例:本学期,我们在高一年级继续开展了“我的春游我做主”听证会,结合学习高二(必修2)《政治生活》“民主决策和民主管理”的教学内容,教师指导,学生自主组织进行社会实践活动。

“世博游成为学生春游的热门选择。4月10日,五家旅行社“论剑”苏大附中,争相打出各自的优势牌,以争取该校高一年级400名学生5月中旬的世博游项目。这并非企业策划的营销活动,而是一场由苏州大学附属中学学生自主举办的春游价格听证会。从策划到实施,再到最终拍板,学生们是整场“论剑”的绝对主角。”(《姑苏晚报》2010年4月11日)

杭诗越家长王爱东说:“这次春游价格听证会的参与经历,彻底颠覆了“90后”在我心目中的形象。以自我为中心、娇气、散漫、缺乏团队精神等等,这些我平时经常教训孩子的词句,竟一句也对不上号了。孩子们的表现让我眼前一亮:精心的策划、周密的安排、认真细致的布置、出色的临场发挥……无不带给我巨大的惊喜和震撼。他们的综合素质和能力让我们这些大人都有些自叹不如了。虽说过程中也有点小缺憾,但瑕不掩瑜,正是这些缺憾让我把心中原来的“秀”字改为“真”字。他们是用“心”在做每一件事!

虽然我仅看到一场听证会,但是真正的功夫在“会”外。这一切和他们平时的努力与积累是分不开的,与苏大附中高水平的素质教育和宽仁民主的的学习氛围是分不开的。我很欣慰,想信每一位与会的家长都很欣慰。“90后”大有希望!”

凌晨星家长凌去非感言:“对孩子们来说,学会合理组织分工,学会与他人沟通合作,学会科学决策,学会与他人谈判,这些对终身发展至关重要。这次听证会,无疑是次极好的历练和成长的过程。我惊喜地发现,这些孩子有着非凡的组织能力和语言表达能力,他们的问题质朴而又充满灵气,个性张扬却又不失彬彬之礼。这次听证会,孩子们是绝对主角,将“我的地盘我作主”的思想切实付诸实施。非常感谢学校的支持与指导。这种认真贯彻落实“以人为本”的现代教育理念的做法,很值得其他学校学习。

成功举行了听证会后,许多同学都说“感觉自己突然长大了,对于未来踏上社会有了自信和勇气”。

《姑苏晚报》评论说“这次活动,让孩子们的沟通、组织、策划等能力得到了锻炼;让孩子们学到了在课本上学不到的东西,而这些东西对人的重要性,一点也不亚于书面知识对人的重要性。这种活动,还让学生学会了自我管理、自我做主,学会了如何去民主、公平地解决公共问题。为孩子们今后踏入社会做了一定的准备。

我们常说教育以学生为本,学生是主体,那前提就是要信任学生,教师要善于调动学生的学习积极性,为他们创造更多的条件和机会,唤醒他们的自主意识,使学生的主体精神得以充分地发挥。教师真正要做的是:对学生的思想和态度做出具体指导,对学习方法做出具体指导,一个有创造性的教师应能帮学生在学习的道路上迅速前进,教会学生怎样对付大量的信息,教师应是一名向导和顾问,而不是机械地传递知识的简单工具。当学生成为真正的主角,我们看到他们的潜能大得不得了。

实践证明,在学科教学中,放手让学生成为学习的主体,参与教学的实践,对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提升学生社会实践能力,提高课堂教育教学效率,从而实现思想政治课教学目标有着重要作用。

参考文献:

【1】课堂教学方法改革思路100条

【2】《国外课堂教学有效性研究》单绍均,教科研博客转帖

【3】《时代呼唤教育智慧及智慧型教师》(田慧生)