语文教学中的愉快教学

当前，中学语文面临很多困惑，如：语言积累中，学生都能背诵名言佳句，但结合意思填空时，却不知是哪一句；仿写句子时，“下笔千言”，结果却“离题万里”。“教无定法”的理念大家都烂熟于胸，但若想有良好的教学效果，从情感“破”课，即进行愉快教学，定会有事半功倍之功效。

《论语》开篇就载有孔子对愉快教学的认识：“学而时习之，不亦乐乎？”揭示了学习过程本身应该充满乐趣而让学生从中获得情感的满足。孔子当时已经认识到学习者的兴趣和爱好对学习效果有着不同程度的影响，并将“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子的得意弟子颜渊就是以学为乐的典范。颜渊曾喟然叹曰：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”阐明了乐教对乐学的重要影响。

接下来谈谈实施愉快教学的具体措施。

一、建立一种民主、平等、友好的师生关系

愉快教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。“亲其师，方能信其道”。如果师生在情感上不和谐，老师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生对老师毫无感情，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么愉快教学？

师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，对优“差”生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。学生意识到被尊重，才能愉快地接受教育。

二、制造一种生动活泼的课堂气氛

愉快教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相协调，应该是既静谧又炽热，既活泼又紧张的。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返。

1.提倡教师笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。有学生这样比喻：“在炎热的夏季，老师的微笑如甘露，带给我们一个清凉的世界；在严寒的冬日，老师的微笑似春风，总让我们感觉到温暖。”

2.教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动。做到情绪饱满，态度端庄、语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。

3.要善于发挥正强化的作用。“正强化”这一心理学上的术语是指运用表扬、激励、肯定、鼓动等手段发掘一个人的优点，使之得到及时巩固、发展，从而形成一种心理定势。教师在语文课上经常使用正强化，会使学生产生成功的欢乐和愉快的心情，对形成良好的课堂气氛很有好处，可使学生愉快地投入到学习中，课堂气氛活跃起来，学生对课文的理解也会更深刻、更全面。

三、善于调控扣人心弦的教学节奏

教师的教学语言应有节奏感，做到快慢适度，抑扬顿挫，起伏跌宕。心理学研究表明，“机关枪式”的语言，“答辩论式”的语言，会对学生大脑细胞产生超荷刺激，从而产生厌烦心理。还要按不同作品的基调调控教学语言的速度。内心情感变化平缓或感彩灰暗时，语速要减缓；内心情感强烈或感情鲜明时，语速就要加快。做到抑抑扬扬，有波有澜，有时慷慨陈词，像飞流直下的瀑布，有时娓娓道来，像涓涓而去的溪流，给人以无穷美感。这样才能吸引学生，激发兴趣，达到愉快教学的目的。

教师还要善于借助教学内容的节奏来调节整堂课的节奏。教学内容的节奏指上课内容的详略、取舍、安排等。信息量和速度都应考虑学生的承受能力，必须富有一种和谐的音乐美感。在教学的重点处应讲得多一点、详一点，速度稍慢一点，方法更灵活一点，形成教学的高潮。

四、灵活运用多媒体教学手段

运用多媒体教学手段，使学生在多种媒体信息作用下进行有效的学习，能增强语文教学的形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增。例如，一位老师上《谁是最可爱的人》一文时，通过播放录音再造形象，在学生面前再现志愿军战士可歌可泣的英雄形象和崇高的精神境界，学生的内心为之振奋，思想产生了共鸣。另一位老师上《苏州园林》一文时，组织学生观看教学录像片，展现一幅幅生动形象的园林建筑画面，使学生产生身临其境的感受，从而加深了对课文的理解，受到了美的熏陶。可见，灵活运用多媒体将会给中学语文教学带来勃勃生机。

总而言之，愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果，但也对教师提出了很高的要求。教师必须有奉献的品格，强烈的敬业精神，热爱党的教育事业，在实践中培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平。