《骄傲的“0”》教学设计

《骄傲的“0”》这一课是语文“注提”实验课本，第四册第五单元的课文。 这篇课文是一篇童话故事，语言形象，情节生动有趣，人物性格鲜明。本文通过10个数字比大小，表现了“0”的骄傲和“0”的孤独，揭示了个体和集体的关系；个人和集体结合起来，就可以成倍、成几十倍地增大力量，个人离开集体，就会孤零零的。从中对学生进行集体主义教育。

根据教材的这个特点，本着以教材为基础，以大纲为准绳，以学生为主体的原则，我制定了如下教学目标：

1.结合课文对学生进行集体主义教育。

2.在读中掌握“掀、倍、相信”的读音和字义。

3.朗读指导，通过体会人物的对话了解文章的中心。

本课教学，我采用了“总、分、总”的教学方法，突出教学重点，对学生进行集体主义感教育。突破难点，分析人物语言，体会人物间的内心世界，指导朗读和培养学生能力，并且运用板画电化教学手段，增强教学效果。

为完成教学任务，达到教学目标，本着以教师为主导，学生为主体的教学原则，我设计如下教学程序：

一、激发兴趣，导入新课

为激发学生的学习兴趣，导言中我设置问题“0”是一个数字，可它为什么会骄傲呢？给学生造成一种悬念，用悬念激发兴趣，激发学生探求知识的欲望，是引导学生深入读书的有效方法。

二、分步教学，讲授新课

讲授新课，是实施教学法，突出重点，突破难点的重要环节。我是分三步进行的。

第一步，初读课文整体感知，使学生在自由读课文中，从整体上把握文章中心。

第二步，逐段读文，读中识字。首先，略读第一、二自然段，学习生字“掀、倍”，在读中掌握读音和字义。在教学第二自然段时我运用“笑笑、嚷、站出来”等一系列描写数字们动作、神态的词语，来进行朗读指导，并用绘画的形式画出卡通数字，表现这一课的内容。学生从感触最深的、最能激发灵感的语句中想象出画面，让学生在边读、边看、边想中使语言文字在头脑中“活”起来，使数字的憨态活现在学生面前。其次，细读第三自然段，这段是本课的重点段。对于这个段落我采用了“讲、扶、放”的方法讲解“0”。对大家三次说话的内容，第一次“不对！要是我高兴，我会使你变成你自己的10倍！”这句话含义深，学生难理解。于是，我用投影的形式出个句子“不对！要是我高兴，咱们俩合起来就是你的10倍！”学生能很鲜明的对两个句子进行比较。请学生答：哪一句是“0”的当时想法？哪一句有道理，为什么？“0”的当时想法，说明“0”怎样？指导朗读，这样使学生很容易理解并把握不是“0”自己把数字变成“10”的，而是“0”和其它数合起，就会把这个数字扩大成它自己的10倍。理解了第一次说话内容，我又扶助学生学习“0”的第二次说话内容，最后，放手给学生自己说，并不是“0”自己最大，而是“0”和其它数字合起，才会很大。

第三步，重温故事，揭示道理。我把活动投影及音响带入课堂，使教学增添了直观性、趣味性，再次出现在学生面前。小学生活泼好动，有极强的表现欲，让学生自己走入故事当中，充当故事中的人物，有利于调动学生积极性，使课堂气氛达到高潮。

三、结合板书，总结全文

这个环节是对全篇课文学习的总结，其意图是回归文章整体，知识升华，深入理解课文中心，揭示道理，全面掌握课文。

以上是我在准备课的想法和讲课的设想及程序。课中我主要以激发学生学习兴趣，充分调动学生积极性为出发点，结合课文对学生进行集体主义感教育，以达到提高学生整体素质的目的。