浅谈新课改中如何编写语文导学案

时间:2022-06-10 10:12:12

浅谈新课改中如何编写语文导学案

新课改对老师提出更高的要求,老师对学生不再是填鸭式的灌输知识,学生也不会是呆板的听课机器。于是出现了以学生为课堂学习的主体,课堂也不会是单纯的知识贩卖。是谁弄丢了孩子成长的幸福?在新课改的步步紧逼下,教育世界追求高校课堂已经成为时尚的主题。什么叫高效?在最短的时间内,花最少的成本,创造最大价值,获取最大的利润,这就是高效。马克思说过:资本家剥削工人的秘密,那就是榨取剩余价值。学校里成天增加学生的学习量,加大老师工作量,延长学生的学习时间和老师工作时间,增加老师的工作强度,这叫不叫高效?相反会给学生、老师和现代教育带来很多的负面效果。于是出现了师生相结合的导学案。导学案是以学案为载体,以导学为方法训能达标的教学活动。是培养学生能力,提高课堂教学效益,突出学生自学能力,注重学法指导的教学策略体系。用导学案实施分层教学是师生共建语文有效课堂,打造高效课堂的有效途径。能够发挥学生的主体作用,有利于调动学生主动.性和积极性,提高学生学习语文的兴趣。从教多年,我觉得语文导学案有关从以下几个方面严格把关:

一、确定学习目标是语文课堂教学成功的基本前提

老师在上课前,首先应该明确本节课的目标,目标就是导航器,目标不正确,知识的航船就会偏离学习的轨道,最终导致本节课教学的失败。一节课的目标不宜过多,最多三至四个。在导学案目标的表述上,要放弃以前的了解、掌握等模糊性和不能够测评的表述,而将“了解”代之以说出、背诵、辨认、列举、复述等能够测评的表述,将“掌握”换成解释,说明,归纳, 推断、概括,整理等词,将“应用”换成设计,辩护,撰写,检验,计划,推广等词,将“迁移”换成联系,转换,灵活运用、举一反三等词,将“经历”换成参与、寻找、交流、分享、访问、考察等词,将“反映”换成遵守,接受,欣赏关注拒绝,摈弃等词,将“领悟”换成形成,具有,树立,热爱、坚持等词。学习目标表达要简明,在编写时需要每课有学习目标,分课时有重点难点请老师们高度重视目标,一节课的目标是课堂的灵魂,是这节课所要达到的目的。只有老师自己清楚了,学生清楚了,才知道这节课我们所要做的是什么。课堂的所有的内容都为达到 这个目标服务,整堂课的学习就是为达到这个目标服务。

二、编好预习导学案,是学生学好本节课的关键所在

如果学生学习新课前,没有很好的预习,老师讲课时学生就会如听天书,大脑里一片茫然,思维游离在漫无目的的天空里。预习导学案编写的原则一般按“不看不讲”的要求编写,是课程学习的基础,以学生自学为主,老师基本上不讲,如果要讲,讲的也是学生不能解决的问题,老师进行问题情景的创设,设问要求由浅入深,学生用书本上的原话,经过简单思考或不需思考,可以解决问题,逐渐深入课程教学内容,可以是填空、选择、思考题等。题量要求一般大约3—5道题,题型不能单一。教材上有的内容,不必照搬,只要指明阅读(第×页第×行)内容即可,要求学生在8分钟内能够完成。预习内容为字词、文学学识、成语运用、修辞、多音多义字,错字的辨析、写作的背景等基础知识。

三、合作探究,取长补短,培养学生的知识挖掘能力

在合作探究环节中,教师设计的内容是这节课的重点和难点知识,分解成问题形成问题要针对本课时内容、重点和难点展开,如:概括文章内容,说出文章写法,理清文章层次,精段阅读,句子理解,文章写法及运用,,为什么这样写,理出层次、线索、说出人物形象,描写方式、所用手法, 写景的作用,分析语言、人物形象、作者情感、题目、特殊句子及段落的作用等。这部分内容就是我们平常在备课时设计的问题,也是针对学生学习本课所要要记住、掌握、能够运用的问题。这部分问题有的需要个人思考,完成,有的要小组讨论,展示,老师、学生归纳,总结方法,形成能力。严格要求要知识问题化,问题层次化,问题情景化,情景生活化,:有目标,有层次,有探究,有趣味。问题情景化,情景生活化是为了提高学生的学习兴趣。合作探究可以面对学生、尊重学生的人格,关注学生的个体差异和不同的学习需要,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。

四、当堂达标检测,是对学生学习结果的实践检验

俗话说:实践是检验真理的唯一标准。只有通过实践,才能检测到学生对知识的真正掌握程度,老师才能根据学生的掌握情况,对症下药,从而进行因材施教。当堂检测的编写从体谅上一般要求题量3—5道题。考虙到课堂能当堂完成。题型不限,可以是填空、选择、问答、探究题等,或其中几种题型,但最好不要局限于一种题型。需要特别注意的是我们以前所编写的达标测评中,主要是针对本节课所学内容,是堂清,这次的培训,专家认为,除了本节课所学内容外,还必须有题目不一定是本课堂所学但是又是刚学的要掌握的内容,比如生字词,有的课文生字词很少,可以考虑才学的课文中的生字作一个补充出成一道习题,还要有题目要有查漏补缺作用。通过达标检测,老师就可以真实的掌握学生对知识掌握情况,从而为下节课学习打下坚实的基础。 总之,导学案是学生学习的助学器,有了导学案,学生在课前的自学过程中不再茫然,学生有清晰的思路,对语文知识点的形成和其中的重点、难点、目标,借助导学案完成课前语文学习。因此可将导学案中的课前导学提前发放。在上课前将课前导学案收回批阅学生的预习情况,将学生在预习中所暴露出的问题整理出来,教师便可以适当调整教案,有针对性的进行课堂教学,有的放矢。同时,使用导学案,也激发学生的学习兴趣,有效地转化了后进生。每节课的课堂达标,不仅提高了学生的答题速度,学生还总结出了考试答题技巧,使学生面对大型考试不再紧张,能从容合理的安排时间,从而提高成绩。所以,让学生学会的课才是最好的课,导学案应用的最大效益是打造高效课堂,让学生轻松愉快的占我了课堂知识,真是寓教于乐的一种享受。

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