基于“项目教学法”的汽车专业教学研究

[摘要]汽车专业教学存在一定的问题，如教材内容与实际需要不相符、实物模型和教学不符合、社会资源协调力度有所欠缺等。要解决这些问题，可实施项目教学法，具体应做到以下几点：进行生产型项目的开发；进一步增加校企合作的深度；建设完整的汽车专业一体化教材。

[关键词]项目教学法；汽车专业；教学

[中图分类号]G712

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）22-0056-02[ZW（N]

[作者简介]王敏（1973―），女，安徽安庆人，安徽安庆技师学院讲师。

一、汽车专业教学中存在的问题

职业学校培养的是生产一线的技术人员。汽车专业是实践性很强的专业，职业技能培训必须与汽车工业的技术发展相适应。但现阶段汽车专业教学有许多令人不满意的地方，普遍存在以下几方面的问题：

（一）教材内容与实际需要不相符

就目前的实际教学情况来看，我国各个技师院校中的汽车维修专业所用的教材通常都是由学科教材简化而来的，其内容陈旧，往往不能满足学校的实际教学需要。甚至部分教材仍旧存在一些已经被淘汰掉的旧工艺、旧标准与旧材料，且部分名词术语与基本概念都存在着错误。例如《汽车构造》这部教材在进行零部件的讲解时，采用剖视图的方法，然而由于学生没有实践经验，对零部件缺乏感性认识，再加上学生对机械制图的掌握不够，缺乏相应的识图能力，从而不能很好地理解剖视图的内容，导致教学效果不够理想。

（二）实物模型和教学不符合

在专业课的实际教学过程中，实物、模型是非常重要的。为了确保学生对其加以理解与掌握，就需要安排足够多的课时来对其进行教学。例如，在讲解汽车构造中的某个零部件时，为了加深学生的理解，教师可以将这个零部件带进课堂进行教学和演示。如果零部件体积过大，那么便可以将学生带入实训室，结合实物进行教学。

（三）社会资源协调力度有所欠缺

如果院校在实际的教学过程中出现社会资源协调力度不够的问题，就非常容易导致企业的设备技术资源得不到充分利用。根据我国“双师型”教师的认定规范与要求，教育部门鼓励各大技师学院培养“双师型”教师。现阶段，汽车学院中已有部分教师获得了“双师型”教师资格。然而，在汽车涂装专职师资上，学院仍旧缺乏相应的培养途径，聘用的教师往往是从其他专业改行而来，导致教师对涂装理论知识缺少系统的了解与认知，并缺乏专业实践经验。

二、项目教学法在汽车专业中的应用

针对汽车专业教学存在的问题，笔者所在的学校秉承理论、实操、实修、实习四位一体、循序渐进的原则，采取理论、实操、实修、实习融于一体的项目模块式教学法，实现知识技能在操作中巩固、在讲解中开拓，培养出理论基底扎实、动手能力强及会分析、懂应用的全能型汽车维修人才。

（一）进行生产型项目的开发

随着时代的不断发展以及科学技术水平的不断提高，国家对于各大技师学院的教育要求也在不断提升。现阶段，我国的各大技师学院注重对学生社会能力与实践能力的培养。将项目教学法全面地运用到各大专业课的实际教学活动中，是提升学生专业能力与市场竞争力的重要途径。例如，在教学《汽车涂装技术》时，学生看见“汽车涂装修理”这个词，往往先想到的就是给汽车进行涂漆处理，这听起来简单做起来却很难。如果教师采用单纯的理论教学法，那么就会增加学习的难度。而如果教师采用项目教学法来对汽车涂装修理中的每一个环节进行处理，就能够确保学生更好地在理论中实践，更好地实践中感受、学习，从而拥有更高的实践操作能力。

（二）进一步增加校企合作的深度

学院在校企合作共同育人方面进行了大的创新和改革，实施融“教、学、做一体”的产教结合、任务驱动、项目导向、顶岗实习等多种教学模式。通过订单培养的方式，进一步实现学校与企业的共同办学。通过加强与各大汽车企业之间的沟通与联系，让学生能够更加直观地对企业车间实际的生产线进行考察，并进一步了解企业的发展规划和用人细则。落实学院的产业化办学理念，进行产教结合深度对接，不断对合作内容进行细化处理，实施深度校企合作，在为学生提供更好的实训条件的同时，也进一步为学生的就业提供更加广阔的空间。因此，将项目教学法应用到汽车专业的教学实训中，能够进一步增加校企合作的深度，有利于培养更多高素质的技能型专业人才。

（三）建设完整的汽车专业一体化教材

作为教学改革的最终载体和主要成果，教材是进行应用型人才培养的重要基础与保障。因此，各大技术院校在实际的教学活动中，必须建设完整的汽车专业一体化教材。这就要求汽车专业的专任教师积极参与部级高职高专规划教材建设的活动，并进一步与企业中的相关技术人员共同编写试训教材，确保教材内容符合企业生产岗位和国家职业标准的要求，从而更好地为技能培养和实训教学提供理论指导。此外，院校在利用项目教学法进行汽车专业的教材编写时，应当与企业进行全面的交流与沟通，以此来确保教材内容能够实现产教结合的深度对接，从而为企业提供更加优质的毕业生。积极从项目的改革入手，充分利用校内外汽车公司的教学资源来进行产业式专业的建设与完善，确保院校中的产业式专业能够充分与企业的岗前培训融合，以此来帮助学生在有效的时间内全面地了解汽车企业的一线岗位。

综上所述，为了更好地解决汽车专业教学中的问题与缺陷，技师学院应运用项目教学法，不断地进行生产型实训项目的开发，并建设完整的汽车专业一体化教材，加大校企合作的深度，以此来为汽车专业的教学提供相应的推动力与方法保障，从而进一步促进我国教育事业的健康发展。

参考文献：

[1]童剑锋.项目教学法在汽车专业实施中存在问题及改进措施[J].汽车维修，2012（11）.

[2]黎峰.项目教学法在汽车专业课题教学中的应用[J].才智，2011（6）.