夯实基础,提高农村小学《科学》教学质量

当前，小学科学教育是农村小学教师的“副业”，多数兼职的小学科学任课教师专业化程度不高，课堂教学效果不理想。为此，研究探索提高科学教学质量的方法与途径，才能提高小学科学教学质量，让学生扎实掌握科学知识，让学生从小爱科学、学科学、用科学。

一、优化科学教师配置

1. 合理配置科学任课教师。学校要想办法通过招聘专业教师或转岗培训等形式，提高科学教师的专业化程度，满足科学教育的需要，尽可能做到所有年级科学教师专职教学。

2. 加强对科学教师培训的力度。业务培训是提高兼职教师教学业务能力的有效途径。通过集中培训与自学相结合的形式、跟岗学习的形式，让教师转变教学观念，改进教学方法，提高教学效率。

3. 发挥骨干教师的引领作用。学校要充分发挥骨干教师的作用，让校内外的骨干教师进行示范教学，对科学任课教师进行指导、帮扶，让全体科学教师懂得教什么、怎样教。

二、优化教学资源

1. 完善科学教学硬件建设

学校要配备专用的科学教室、专用的实验桌、相应的实验器材及仪器室，满足基本的教学需要。同时，学校应设立相应的科学知识宣传阵地、科学教学成果展示场所，如科普专题宣传栏、科普教育室、科普成果展览室、科普作品展示柜等。

2. 建立课程资源信息库

学校应努力建立科学课程教学资源信息库，将教案、课件、图片、声像资料、实验记录单、科学教学感悟、科学研究论文、学校实验器材信息等资讯分类存放到资源库中，方便教师查阅。课堂教学中教师能够利用教学课件或相关图片、声像资料进行直观的教学演示，学生学习的效率会更高。

3. 积极发掘校外教学资源

学校应积极发掘校外的教学资源，与相关的社区、工厂、企业、社团、个体户取得联系，争取利用他们的资源，为科学教学服务。如带学生到社区的工厂参观，对学生进行环保教育;到蔬菜基地参观，了解植物生长的科学原理;到科技馆参观，了解科学发展史等。

4. 重视与其他学科的资源整合

如科学探究活动与《综合实践》有许多相通的探究活动，一些探究活动的方法、数据可以互相借用。如：综合实践活动开展“环境调查”活动，学生懂得设计调查方案、懂得调查方法、懂得收集数据、分析数据，归纳总结调查结果。我们可以将这种能力迁移到科学学习中来。这样，可以提高教学效率。

三、优化科学教学管理

1. 站在学校的角度，首先在于加强制度建设，通过一定的制度规范教师的教学行为、规范学生的学习行为。如：为保证科学教学能够正常开展，规定其他学科不得占用科学课程，对教师的备课定期进行检查等;对实验器材的保管、使用建立相应的管理制度，对学生的探究实验活动制定相应的实验守则。 其次在于教学过程的监控，通过检查教师课前准备、深入课堂听课、检查学生的实验操作、对学生进行科学知识考核、开展科学探究成果展示等形式，检查科学教学的落实情况。

2. 站在教师的角度，教师要提高教学效率，就必须对课堂教学秩序能够有效掌控，收放自如。因此，老师要加强对学生课堂学习习惯的管理。如：开展实验探究活动时，学生要养成合作制定方案、自主分工、互相配合操作、认真观察、如实记录、大胆质疑、积极探讨、自信展示等学习习惯。

四、开展科学教育科研

1. 重视《科学课程标准》的解读

课程标准是开展科学教育的指南，因此，每一位科学教师都要认真学习、理解课程标准的内容。通过学习，懂得小学科学教什么、怎样教、教到什么程度;懂得指导学生扎实掌握“科学概念”;懂得指导学生开展“实验探究”活动。

2. 重视课例研究

课例研究是提高科学课堂教学质量的有效途径。通过开展课例研究，探讨如何制定一节课的教学目标、如何确定重点难点、如何突破难点、如何整合教材内容、如何进行问题设计、如何进行板书设计、如何进行实验管理等。教师通过参与课例研讨活动，取长补短，提高自己的课堂教学质量，并逐渐形成自己独特的教学风格。

3. 重视教学反思的撰写

教学反思是老师对自己一节课、一个单元教学、一学期教学工作的总结。通过撰写教学反思，让自己知道哪些教学环节做得不够好，有没有更好的教学方法，哪些做法是成功的。通过这样的反思，让教师不断总结经验，吸取教训，不断提高自己的业务能力。

4. 积极撰写教学案例、教学论文

科学教师通过撰写教学案例和教学论文，提高自己的理论水平，提高自己解决问题的能力。同时，推广先进的理念和优秀教学方法。

五、建立科学教学评价体系

为调动教师教学的积极性，提高科学教学质量，学校应努力建立与科学教学相结合的教学评价体系。包括《师生奖惩制度》《教师教学常规检查制度》《优质课堂教学评价细则》《教师培训学习制度》《学生学习评价细则》等。