冶金与材料实验室教学与管理模式研究

摘 要 实验室是实验教学及科研的重要场所，对学生能力的培养起着十分关键的作用。其建设和管理是目前高校实验教学和工作改革的重要内容。本文以苏州理工学院冶金与材料实验室为例，介绍了实验室开放管理、实验教学管理、固定资产管理规范化改革实践，探讨了实验室管理与教学过程中存在的问题和对策。

关键词 实验室 教学管理 实验教学 开放管理

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.057

Abstract Laboratory is an important part of experimental teaching and scientific research ， and it plays a key role in cultivating students' ability. Laboratory construction and management is an important part of the experimental teaching and work reform in Colleges and universities. As an example， this paper introduces the open laboratory management and experimental teaching management， fixed assets management practices of reform practice of Suzhou Science Institute of metallurgy and materials laboratory， discusses the problems and countermeasures existing in the process of teaching and management.

Keywords laboratory； Teaching management； experimental teaching； open management

0 前言

苏州理工学院冶金与材料学院是面向张家港周边培养冶金、压力加工、焊接等专业工程技术及管理人才的专业学院， 培养出具有较强动手能力、组织协调能力及具备良好的专业知识的学生是我院教学培养的目标。

在完成培养目标过程中，实验室教学与管理是一个重要环节。在学院上级部门管理下，我院冶金与材料实验室在实验教学及规章制度、设备仪器、安全环境管理等方面已逐步规范化。但我院很多学科属不确定科学，是实践性较强的学科，需要培养学生多方面的能力，包括动手、知识运用、科研创新等方面。同时实验室还承担着面向教师科研，学生创新等活动的开放任务。实验管理工作既要保证实验教学，也要保证实验室的开放。基于这样的服务目标，根据我们实验室的现状，分析实验工作管理的不足，探讨了实验室教学及工作管理模式改革，以规范实验教学，尽快缩小与其他高校的差距，探索教学、设备使用、人员安全等方面的规范化、制度化管理，使实验室管理工作上一个新台阶。

1 实验室教学与管理研究现状

1.1 实验开放程度不足

传统实验教学仍然是我院的主要教学模式，最大的问题是实验室没有全面开放。该模式以指导性教学计划为蓝本，制定实验教学大纲及安排实验教学计划。实验分为课内实验及独立设课实验两种，开学初课内实验由理论教师提出，独立设课实验由实验教师提出。安排的实验默认全部都是集中性实验，学生需要在规定的时间完成规定的实验任务，而其中演示性实验又占了相当的比例。学生没有更多的时间熟悉实验设备及完成更多的实验任务。学生没有更多的机会进行锻炼，限制了部分对实验感兴趣学生积极性的发挥。

实验任务下达后，教学时数及教师工作量基本确定，老师更愿意开设基础性及演示性的实验，而很少去主动开设综合性、设计性或开放性的实验，这不利于学生创新能力的培养。促进开放教学方可逐步解决现有教学模式对学生的限制。

1.2 实验室配合理论教学不足

我院实验室是与教研室平行的教学单位，实验室设计的目标虽然为课程教学或科研服务，但实验室实行统一管理，实验工作量独立结算，实验教师承担实验大纲制定和指导书编写，实验教师独立进行实验教学工作和制定实验室的发展规划。理论课教师在实验设置上处于从属地位。这种管理模式虽对教师科研和实验教学任务的完成起到积极作用，但使实验教师倾向于根据实验室情况配置实验，限制了对理论教学的配合、对课堂理论的验证。实验室独立性过高，实验教学独立于理论教学，对学生实验技能的培养是不利的。需探索提高实验教学规范化的措施，使实验教师能更多地配合理论教学，使实验室更适应教学目标， 充分发挥实验教师及理论教师的能动性，提高教学及科研服务的水平。

2 实验室教学与管理的探索与实践

2.1 实验教学规范化

目前我院实验项目由理论教师和实验教师提出，实验室主任安排，实验目标和内容由实验室教师制定和实施。在接受任务之前，很多老师不知道自己要带哪些实验。实验开设往往都是集中的，对学生的要求往往较低。我院材料类的实验多，材料类实验老师较少。实验工作分配不均衡，部分老师任务过重，使其倾向于开设简单实验，制约了实验教学水平的提高。为满足教学的规范化要求，我院需要整理出实验大纲及配套的实验教材及参考资料。避免出现实验前老师提供实验指导书电子版的模式。同时需要建立教学质量考核制度，使得实验教学过程管理规范化。促进实验指导老师严格根据实验教学大纲及实验指导书安排实验，使教师准备、指导实验有章可循。使实验教学真正起到促进理论教学且不可替代的作用。

我们专业同时开设大量的独立于理论课的专业综合实验和独立设课实验。特别是对材料科学这种不确定性强，主要靠实验结果获取新知识学科来说，我们更能发现实验教学对培养高素质学生所起的作用。大量该类实验的存在，这就更需要我们对以演示及验证性为主的实验进行改革，推进实验教学过程规范化，探索调动学生积极性和创造性的实验教学方法。