生物饵料培养学网络资源论文

广东海洋大学推行了BB平台至今已有239门课程依此建立网络课程资源，生物饵料培养学属其中之一，根据使用情况，笔者有以下几点认识。

1平台的推行需要高校领导与教师的重视

高校推广使用BB平台，需要购买Blackboard教育软件，即需要一定的资金投入;软件能否有效使用，取决于高校领导的发动、支持与鼓励和教师的积极配合，只有双方思想统一、步调一致，才能有效地推行与使用此平台。

2平台的使用与完善需要学生的积极参与

高校教师申请依托BB平台建立了课程网络资源后，如果学生不积极参与、利用，该课程的网络教学资料便成了摆设，相关教师的付出也付之东流，对教学无任何实质作用。只有学生充分利用其中的课程资料与素材，提高学习的主动性，才能发挥该平台网络学习的作用，实现课程教与学的协作。

3平台建立与使用的优点

BB平台能够在高校推广使用，必然有其独特优点。结合在BB平台建立生物饵料培养学课程网络资源及其使用情况，笔者概括其优点如下:

3．1增强了教师的团队合作。讲授同一门课的教师往往在课程网络资源建立的过程中合作意识增强了，不但人人参与制作案例，准备资料，而且共享该网络资源。

3．2丰富了课程网络资源内容。无论是一名或多名教师制作课程网络资源，往往都会广泛搜集素材，包括文本类、图形类、视频类、音频类等，尽量充实与完善软件具备的各项功能，与课堂教学方式相比，教学内容的丰富度、实用性得以显著提高。

3．3实现师生间、学生间的同步或异步交流。BB平台设有讨论与在线交流架构，通过“讨论板”或“在线交流”板块学生可以提出疑难问题，教师或同学可同步或异步给予解答;学生也可以针对教师的教学方法、手段等提出意见与建议，从而避免当面提出时的尴尬或因语言表达不当引起的不愉快。教师可以通过“通知”板块提前或及时公布教学过程中的重要安排，通知的效果相对及时、高效。

3．4提高学生的自学质量，增强自学效果。在生物饵料培养学课堂教学过程中，部分学生因故不能到课室听讲，落下的内容只能通过阅读课本上那些枯燥的文字、静止图片来学习。建立BB平台后，可以通过阅读教材与网络学习相结合的学习方式，通过视听结合的方式有效地自学，跟上教学进度。

3．5及时检验并改进学习效果。每章节学习完成之后，学生可通过BB平台上的课程网络资源建成的“习题资源”与“知识测试”板块进行习题练习和测试，及时检验该章节的学习效果，发现学习过程中存在的疑点与难点，巩固已学的理论知识及实践技能，并通过“在线交流”及“讨论板”板块解惑不懂的知识点。

3．6有效提高教师的教学质量，改进教学效果。BB平台的使用，受到水产养殖学专业学生的欢迎与好评，学生的自学能力进一步得到提高。经考核证实，推行当年学生该课程平均成绩比上一年度提高5%～8%，及格率由上一年度的80%～93%提高至98%～100%，学生的学习效果及教师的教学效果得以明显改进。

4建立平台需要广大教师的奉献精神

使用BB平台建立课程网络教学资源，需要搜集、整理大量的教学资料，这要求教师不断学习该平台的强大功能，甚至学习一些与本专业相差甚远的知识、技能，比如非计算机专业的需要学习数据库开发技术、ASP网站开发与设计语言等，这些学习过程需要教师利用业余时间来完成，这是一个长期积累的过程，相关教师只有具备对教育事业的热爱与奉献精神，逐步补充、丰富网络资源的内容，完善该平台的各项功能，才能使网络教学资源真正成为教师“教”与学生“学”的好平台。

作者：孙会强赵素芬单位：广东海洋大学实验教学部广东海洋大学水产学院