创新唱响中学英语课堂主旋律

摘 要：本文以论述创新教育的重要性为切入点，接着论述创新型教师是实施创新教育的关键，最后从课堂气氛、学习兴趣、自主学习和合作学习方面论述创新型英语课堂教学是创新教育的主阵地这一中心论点。

关键词：创新；中学生；英语课堂教学

随着素质教育的深化，创新型人才的培养日益得到社会大众的关注，中学生的创新教育成为英语教师课堂教学的重要任务。创新教育是中学素质教育的重要组成部分，更成为英语教师课堂教学的主旋律。

一、中学生创新教育的重要性

中学生个性张扬，思维活跃，可塑性强，规则意识差。中学生对传统的不服从性和挑战性表明他们具有一定的创新天赋，此时对中学生进行创新教育具有相当强的适时性和现实意义。中学生是祖国建设大业的继承者和建设者，他们知识的多寡与能力的高低决定着祖国的繁荣昌盛和社会发展的速度。创新教育是中学素质教育的核心内容之一，有利于提高中学生的知识与能力，造就适合于未来祖国建设大业的优秀人才，因此，中学推行创新教育关系到中华民族复兴大业的实现。

二、创新型教师是实施创新教育的关键

在传统英语教学过程中，教师是英语课堂教学的“主宰”，中学生只能被动接受教师的“课堂知识灌输”，参与性和主动性的缺失使中学生渐渐丧失了对英语学习的兴趣，导致课堂教学的失败，因此，实现英语教师课堂教学角色由“教”向“导”的科学转变，激发中学生主动学习的自我发展意识，彰显人文精神，做好中学生英语学习过程中的引导者、合作者。“国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。”[1]英语教师是课堂教学的策划者、组织者、实施者，教师自身素质的优劣和能力的高低不仅关系到“教育成败”，还影响到“国运兴衰”，所以，创新型英语教师是在课堂教学过程中实施创新教育的关键。

三、创新型英语课堂教学是创新教育的主阵地

著名学者李秉德在《教学论》中说过，“正确理解和运用教学方法，对于更好地培养人才具有重要意义。”[2]课堂教学是英语教师具体实施素质教育、展现教学理念的核心场所。因此，构建创新型英语教学课堂，在师生积极互动中彰显人文精神，实现人性化英语课堂教学，能有效促进中学生的科学发展。

1.轻松融洽的英语课堂气氛是创新教育的前提

英语教师在课堂教学过程中实现角色转型，把课堂学习的参与权、主动权交还给中学生，并营造一种轻松融洽的课堂学习气氛，使中学生无拘无束地表达自己的思想，构建出良好的人性化课堂学习气氛。赞可夫在《和教师的谈话》中指出：学生的智力活动以积极交流的课堂学习气氛为前提， “畅所欲言”“无拘无束”的课堂学习气氛能够促进教育任务的完成，提高课堂教学效果。对于中学生而言，课堂教学过程其实就是中学生对知识的主动学习、认知过程，如果没有适合中学生合作探究、积极互动的良好学习氛围，课堂学习仅仅局限于知识识记层面，那么简单的教学方法、枯燥的教学过程会使中学生厌倦英语课堂学习，最终导致课堂教学的失败。以八年级（上）Unit3 ：What are you doing for vacation？为例，本单元的核心内容是用正确、合适的英语谈论假期活动事项，表达自己的假期计划。英语教师要明白为什么教材形式以对话为主，教材的可操作性就是要求英语教师在课堂教学中实现参与性、主动性、趣味性的有效结合，营造一种中学生开口说英语的轻松氛围，在使用中学习英语、掌握英语。语言本身就与现实生活密不可分，也只有在使用中学习，才能真正把语言学好。因此，英语教师创设和谐愉悦的课堂学习气氛，高质量地实现生生互动、师生互动，彰显人性化教学，为英语课堂创新教学的高效开展创造条件。[3]

2.学习兴趣是培养中学生创新思维的动力源

（1）兴趣可以唤醒中学生的创新意识。孔老夫子的至理名言证明学习兴趣在学生学习过程中的促进作用不容轻视。英语教师要在了解中学生身心发展和认知规律的基础上，利用和谐愉悦的英语课堂气氛，在人性化教学中激发中学生对于英语学习的积极性和主动性，利用多变而科学的教学形式吸引中学生课堂学习的注意力，利用课堂教学的参与性、趣味性引导中学生自觉加入英语教师预设的课堂教学思路中，在教学过程中以培养中学生对英语学习的兴趣为主题，激活中学生在英语方面主动学习的自我发展意识，养成自主学习、主动学习、合作探究的好习惯。以八年级（上）Unit3 ：What are you doing for vacation？为例，英语教师可以先让同学们阅读课文后谈论自己的假期计划。要求可低一点，可以是课本原话，以低难度的学习任务培养中学生对英语学习的兴趣，等大部分同学都能熟练表达自己的假期计划时，英语教师可以把同学们的学习任务升级为谈论自己的未来，将假期计划拓展为人生计划，并先找英语口语较好的学生展示自己对未来的想法和计划，然后中等生和学习较差的学生依次展示。

（2）中学生创新精神的培养。中学生创新精神的培养就是英语教师积极引导中学生在课堂教学过程中敢于挑战传统、不墨守成规，敢于大胆创新，并形成自觉创新的好习惯。以八年级（上）Unit2：What’s the matter ？为例，本单元重点学习日常谈话中常见疾病的习惯说法和表示方法，例如牙痛、头疼、背痛、胃痛等，英语教师可以在同学们熟练掌握常见疾病的习惯用语后，提出“我们如何健康生活，才能少得疾病？”等问题，将谈论内容拓展为如何健康生活。创新作为一种意识、一种精神，英语教师可以在课堂教学过程中逐步实现对中学生的创新教育，提问是点拨中学生思维、启迪中学生创新意识的教学艺术，有助于中学生创新习惯的形成。

（3）构建创新展示平台。英语教师在课堂教学过程中应积极创造教育时机，给予每一个学生展现自我的空间和机会，激发中学生对英语学习的兴趣，帮助他们成为热爱学习的人，增强中学生在学习过程和创新过程中的情感体验，以成功后的愉悦为中学生学习兴趣的培养提供正能量。英语教师还要做好学生创新的评价工作，批评越少越好，鼓励越多越好。[4]

3.自主学习、合作学习是创新型课堂学习的主要形式

自主学习是中学生课堂学习主体地位的最好体现，是实施素质教育的有效形式。英语教师的目标引导决定着中学生自主学习层次的深度和广度，中学生在英语教师的科学引导下通过自己的主动学习完成课堂学习任务，成为课堂学习的主人，有利于激发中学生自主学习的主动发展意识，形成自觉学习、主动学习的好习惯。合作学习是中学生自主学习的有效补充，中学生个人无法解决的问题可以通过同学间的合作探究来完成，从而体现中学生学习主体地位，有利于培养中学生的协作精神、探究精神和团队精神，促进中学生人际交流能力的发展。自主学习与合作学习相结合是创新型课堂学习的主要形式，在英语教师不可缺失的目标导引下通过生生互动、师生互动，提高中学生主动获取知识的能力与技巧，实现中学生知识与能力的双提高，促进中学生的全面发展。

总之，英语教师在课堂教学过程中创设创新型课堂教学，营造参与性、主动性和趣味性相结合的人性化课堂教学氛围，用学习兴趣唤醒中学生在英语课堂学习过程中的创新意识，利用课堂教学资源在自主学习和合作学习过程中培养中学生的创新精神，促进中学生的文化知识和素质的全面提升，在人性化教学过程中促进中学生的科学发展、快乐成长。

（作者单位：浙江省宁波市北仑区泰河学校）