高中新课改体育意识培养

本文作者：万新建 单位：新疆建设兵团一师一团中学

1、高中体育教学中培养学生体育意识存在的问题

1.1、课程设置存在缺陷

虽然新课程改革已实施一段时间，但目前我国大多数高中的体育课程都是在原先的课程标准下制定的，主要训练科目为广播体操、跑步、立定跳远等枯燥无味的项目。此外，体育课与语文、数学、英语等科目相比，一般没有详细的教学计划，或即使有教学计划任课教师也不按教学计划实施，在很多情况下，体育教师引领学生做完准备活动后就让其自由活动。这样的课程设置很容易让学生对体育课和体育活动的认知发生错位，他们会形成体育课是文化课的附属和学校允许的课内活动时间等思维定式，长此以往，很容易导致学生对体育课程的不重视，打击他们学习体育知识的积极性，从而不利于学生体育意识的培养。

1.2、没有端正学生学习动机

通过对本校780名学生进行调查问卷后笔者发现，高中学生上体育课的主要目的如表1所示：高中生对体育课的认知存在偏差，学习动机不端正，他们大多数认为体育课仅仅是娱乐玩耍和强身健体的辅助课程，且相当一部分人对体育课相当漠视，对体育课可以培养学生体育意识的功效认识非常有限，这严重影响了学生体育意识的培养。

1.3、学校体育氛围不强

升学率是当前衡量我国一所高中优劣的重要甚至唯一标准。迫于社会、家长和上级的压力，高级中学的领导和教师都会把提高高考升学率作为第一要务。在这种背景下，高中体育课经常被挤占甚至取消。例如笔者同学所在的河北省一所省级示范性高中，高三阶段的体育课一概取消，为文化课让路。这与我省的情况十分类似，在这种情况下，学校的体育氛围可想而知，若没有浓厚的体育氛围为依托，培养学生的体育意识也只能是一句空话。

2、高中体育教学中培养学生体育意识的对策

2.1、设置科学合理的体育课程

在《新课标》中，高中体育与健康课程内容分为必修和选修两个部分，并设置了水平五和水平六两级学习水平，包括田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目六个运动技能系列以及健康教育专题系列等七个系列。同时根据《新课标》对学分的要求，结合本地和本学校的实际条件来设置科学合理的体育课程。结合我校的实际情况，笔者认为在必修课中田径类项目可设置为3学分，球类项目设置3学分，民族民间体育类项目设置2学分，体操类项目设置1学分，健康教育专题系列设置1学分。

2.2、端正学生学习动机

如上所述，造成学生学习体育课程动机不端正的主要原因是他们对体育课的认知存在偏差，因此体育教师要充分利用室内体育课的时机来端正学生的学习动机。笔者认为使学生端正学习体育的动机时，要改变传统的说教方式，经过多年的教学实践，笔者认为辩论赛和讨论会式的教学更有利于使学生认识到体育的本质，从而端正他们的学习动机和态度。例如笔者曾在高三年级中举行过“高三阶段停止体育课教学是利大于弊还是弊大于利”的辩论赛，举办过“体育学习与锻炼的最终目的是什么”的讨论会。

2.3、强化学校体育氛围

要想培养学生的体育意识必须营造良好的校园体育氛围。这就要求学校领导首先要重视起校园体育文体建设，从资金、师资、政策等方面加大对塑造校园良好体育氛围的支持力度，形成教师学生共创良好校园体育氛围的强大后盾。其次，要充分利用课外活动时间举行小规模的比赛。再次，可以举办一系列的体育主题活动，例如2008年，可以借助我国举办奥运会所形成的全民体育的良好氛围来举办“我为奥运加加油”“、奥运健儿模仿秀”等校园主题活动，以此来活跃校园体育氛围，营造良好的校园体育环境。良好的校园体育氛围和环境能够对学生起到耳濡目染的作用，十分有利于学生体育意识的形成。

3、结论

综上所述，目前我国高中生体育意识还十分欠缺，严重制约着高中体育教学的有效性，影响着学生综合素质的提高。造成这一现象的原因主要是学位课程设置存在缺陷，没有端正学生学习动机和校园体育氛围不强等，应在认真研究《新课标》的基础上科学合理的设置体育课程、通过创新教学方法来端正学生的学习动机，尽可能的创造良好的校园体育氛围等途径来提高学生的体育意识，促进他们综合素质的提高。