时间：2022-06-07 01:46:31
名师指津
文章的内容是由立意和选材决定的。选材服务于立意，但材料往往不完全受“意”的限制。好的材料可以丰富、扩展文章的主旨，给读者留下隽永的回味。
好的材料有三条标准：（1）切合文章的旨意。这一条至关紧要。材料和旨意的切合度怎样，凭直观感觉不易判定，最好是在材料初步选定后，就把文章的基本格局构想出来，再从这个格局出发，来审视选定的每一则材料。（2）有比较丰富的意蕴。意蕴丰富，才能引发读者的情思，给读者某种启示。一则材料有无意蕴，要先用读者的眼光来看，要用心感受它。（3）要新一点。这一条不言自明。凡是别人较少运用的都可算作“新”，兼具时代色彩自然更好。
在素材选用方面，考生务必要走出以下几个误区：
一、套用时文
2002年高考首次在卷面上提出“不得抄袭”的要求，还相应设立了一条评分标准：“确认为抄袭的作文，‘基础等级’在四等之内评分，‘发展等级’不给分。”但多年以来，部分考生仍心存侥幸，套用现成故事的问题始终存在。比如2013年浙江卷考新材料作文“童心早泯”，就出现了一些套题作文，其得分多在10―20分之间。
[考场病例]
棱角（节选）
浙江一考生
“啪！”老师扯过我手中的画。
“你说说看，”老师指着黑板上的样板画作，皱着眉头说，“你究竟在画些什么？为什么你画的太阳是绿色的，草地是蓝色的，天空是黄色的？”
刚上幼儿园大班的我被吓得不轻，眼泪“啪嗒啪嗒”地往下掉，支支吾吾地说：“可是……我用妈妈的太阳镜看，太阳……就是绿色，草地……就是蓝色的呀……”
“错啦！太阳是红色的，草地是绿色的，天空是蓝色的！”老师安抚似的摸摸我的脑袋，“好好记住了吗？来，去重新画一张。”
彼时的我是一个棱角毕露的多边形，在前进中不断刺痛着自己。
……
工作了，我深得职场交际之术，一路走得平稳，也让父母为我松了口气。
而后我也恋爱、结婚，这时的我已被世俗打磨成了完美的圆。无论在途中遇上任何坎坷，总能圆润地滚过，不会伤及自己，也不会伤到他人。
有一次，去接上幼儿园的女儿回家，女儿一见我，便扑到我怀中，红红的眼眶里充盈着泪水：“今天我被老师批评了！”
“你这么乖，老师怎么会批评你呢？”
“今天上图画课，老师骂我说不可以画绿色的太阳、黄色的天空……可是我用妈妈的墨镜看……”
我愣住了，想起了当年那个棱角分明的小姑娘，我们说着相同的话，流下的是相似的泪水。
[诊断]
此文被判为抄袭，得分：8（内容）+12（表达）=20分。
该考生的文章大部分篇幅在“背诵”一篇别人的文章（2005年福建考生的满分作文《棱角》），只是稍加了一些改编。文章的审题、立意基本扣住了“对消逝的童心的感慨”，故事编得比较唯美，情节设置上前后呼应。但是，因为不是原创，哪怕内容扣题，这种做法本身就违背了诚信考试的原则，属于剽窃行为。该考生也因此受到了严惩。
二、眼界狭小
2013年四川卷、广东卷的阅卷老师在评卷中发现，有些叙事文编得像小学五六年级学生写的，缺乏必要的意蕴。如广东考生的《尊重别人的选择》，采用的是笨拙、机械地扩写原材料的方式――该文第二段至倒数第二段，完全是对原材料的“添枝加叶”，这无疑是不足取的。此外，作者叙事后的议论性文句前后重复、单调累赘。重庆卷也是如此，有些考生就事论事，就豆腐说豆腐，或者仅仅就谈食品，不能由此及彼、由物及人地拓展开来，缺乏对生活和人生的思考。这说明他们平时没有注重发散思维、探究能力的训练，对题型特点的把握也很不到位。
还有些考场作文在用语上出现了低幼化倾向，像“太阳公公”“月亮婆婆”“司马迁爷爷”之类的字眼频频出现。高中毕业生已经是成人了，应该对社会、人生有比较深刻的理性思考和独立见解，如果到了十八九岁还停留在十岁多一点的思想情趣上，总让人觉得眼界狭小。
三、情虚意假
例如2013年全国课标卷考查“同学关系”、湖南卷考查“我愿意”，这两道题更适合写记叙文，但从批阅情况看，考生普遍不会写记叙文了，即使选材不错，也不知如何生动地描述具体事件。湖南卷记叙文中，较多学生写亲人中风、患癌症或父母离异，又暴露出明显的“破绽”，让人觉察出是瞎编的。
四、选材雷同
高考作文选材撞车的现象年年都有，2013年依然突出。湖北卷阅卷反馈的信息是，由于考生平时积累的材料都雷同，撞车程度相当严重：谈到“上善若水”，写“2013年感动中国人物”的学生特别多；说起“任方圆”，很多人写“屈原投江”“苏武牧羊”“苏轼被贬黄州”，读来味同嚼蜡。
[考场病例]
方与圆
湖北一考生
“方形”与“圆形”是两种格格不入的图形。所谓“方枘圆凿”，意思是说，方榫头和圆卯眼，两者合不起来。由此引申出的“方正”与“圆滑”，也表达出了相反的意思。
谈到“方”，很容易让人联想到“正”：正色直言、正身明法、正身清心、正气凛然、正言不讳、正己守道……这些词，形容的都是“方正之士”。所谓“方正之士”，指的是品行正直、不阿谀奉承的人。司马迁便是这样一个典型人物，他出生于史官之家，继承父业，专门负责整理、编纂前朝史料，和搜集、记录本朝史实。对，是史实！他要记录的就是史实。面对汉武帝的威逼，面临正义与尊严的艰难抉择，他，并没有屈服，默默忍受着被处以宫刑的屈辱；他，含泪写下了《史记》这部不朽的传世巨作。倘若他不是一个正身明法之人，又怎会作出这样的选择？倘若他不是一个方正之士，又怎会有《史记》这样震惊后世的著作诞生？每每想到像司马迁这样的正义凛然之士，我的内心总会涌起一股热流。
……
在日常生活中，在不同场合，我们要担任不同的角色，说话处事的语气和态度也有不同。器物的方圆之用，各得其妙，人生的方圆亦是如此，一个懂得生活、善于交际的人必定要懂得人生的方圆，认识人生的方圆，做一个“上善若水任方圆”之人！
[诊断]
本文由“方”与“圆”的形状不同展开联想，先说方枘圆凿，格格不入；再谈方正之士与圆滑之举亦看似矛盾，但委婉、谨慎、周全的“圆”能够很好地弥补简单、粗线条的“方”，如此，自然地引出观点――做人应方正圆通，切合题旨“上善若水任方圆”。明显的缺陷是文章大谈特谈“司马迁便是这样一个典型人物”，选例了无新意，令人生厌。
五、论据失当
写议论性的作文，选择论据很重要。论据，一要恰当，二要真实，不然就很难有说服力。比如2013年高考山东卷新材料作文“《咬文嚼字》为名家作品挑错”，有考生用“遥想百余年前，鸦片战争的炮火攻破了‘天朝上国’的美梦，我泱泱大国就这样跪倒在了《南京条约》之下。但是面对闭关锁国的错误，我们敢于直视，敢于面对。于是，有这样一群人站了出来，他们以年华为桨，涉万里河疆。自此，辛亥革命的旗帜飘扬在祖国的大江南北，井冈山的杜鹃开出了血与火的颜色，南海边的渔村也发生了地覆天翻的变化，北京奥运火炬更点亮中华大地”来表现“雅量，让一个民族屹立东方”。这一连串论据的典型性比较差――它们主要体现的是“敢于直视，敢于面对，迎来翻天覆地的变化”，而非“直视错误，腹有雅量，气自芳华”。诸如此类的例证，与观点联系牵强，缺乏必要的说服力。
六、杂乱无章
在议论文中，“杂乱无章”主要表现为论据排列无序化。请看病文《只为明天更好》中的三段文字：
明天是希望，花儿一定会开放；
明天是硕果，理想一定会实现。
勤奋学习的爱因斯坦，不怕失败的爱迪生，鞠躬尽瘁的，淡泊名利的居里夫人，废寝忘食的牛顿，助人为乐的雷锋，兢兢业业的徐虎，他们用毕生的精力为人类默默地奉献。雷锋的人生在于他“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”；徐虎的人生在于他“辛苦我一人，幸福千万家”；郑培民的人生在于他“做官先做人，万事民为先”。他们在自己的岗位上，以那微不足道的力量，换取了人类最美好的明天。他们不叫苦、不叫累，默默地辛勤劳动，换回的是最灿烂的笑容。
[诊断]
文中拿来做论据的人物，从身份看大致分三类：科学家――爱因斯坦、爱迪生、居里夫人；公仆――、郑培民；模范人物――雷锋、徐虎。作者在使用过程中，将这些人物杂乱地写在一起，给人以思路混乱的感觉。
对症下药
为丰富写作材料，平时应做到“三备”：备思想、备知识、备生活。备思想，首先是要学好各门功课。各门功课的基本理论体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想，是我们认识世界的最基本的观点。其次是关心社会生活和时事政治，正确认识当代社会的一些热点、焦点问题。备知识可与备思想结合起来进行。可注意阅读思想性、文化性较强的报刊，还可进行搜集、分析事例的训练，大致做法为：通过课外阅读每周搜集三至五个事例，并列出每个事例可用来阐明的一种或多种观点。备生活，有多种途径，如注意观察周围的人、事、物，积极参加社会实践活动，与同学、亲友交往等。真要备好生活，还得把上述活动的内容写进日记或练笔中，特别是那些有闪光点、有冲击力、有启发性的人与事，要及时记录下来。
考场上面，要善于对所给材料作由此及彼的联系，由因到果的推断，由现象到本质的分析，由个别到一般的思考，以深入认识并准确诠释题意。写记叙文，应注意选取有动情点、有积极意义的材料，并作深层次的开掘；写议论文，应注意摆出论据后还要有理性分析，能站在理论的高度认识问题，力求揭示事物的本质。
拓展演练
请给下面这两篇考场作文打分（满分60分），并简要评析其素材运用。
本是同根生
2013年云南一考生
同学，这个自我们第一次踏入学校就伴随我们左右的群体，它承载着我们的童年、少年、青年……
回想过往的岁月，除了家人，在脑海中浮现最多的便是同学。有句俗语说“人上一百，五颜六色”，在我们十多年的学习生涯中，结识过的同学又岂止一百。那么，各种性格、脾气的人就更多了。
在学习生活中，同学间的矛盾是不可避免的。如今，面临分别的我们会怎样处理同学间的关系呢？有人认为，在毕业时刻到来之际，再多的争执也是无用的，何不化干戈为玉帛，快乐地走向各自心中的远方？也会有人小肚鸡肠，只为一点小事就吵得不可开交，将几年的同窗之情都抛到脑后，只求一时之快，这是不可取的。
三年，一千多个日日夜夜，陪伴我们最多的不是父母，不是老师，而是那些张口就能念出名字的同学。在你需要帮助时，主动伸手助你一臂之力的，是同学；在你搞怪时，陪你捧腹大笑的，是同学；在你痛哭流涕时，拿出一张面巾纸的，还是同学。若说老师是我们在学校的父母，那同学便是我们的兄弟姐妹，既然如此，又何必因为一点不愉快而伤害彼此呢？
那些因为有了同学而感动我们的故事太多太多了。在读书时就有一群很要好的同学，由于当时社会动荡，一群热血沸腾的青年打算出国留学，想要学习西方成功的革命运动，回来后拯救祖国。但由于当时各种各样的原因，只有少数人出了国。带着这群剩下的同学来到了北京大学，他们听胡适的讲座，听梁启超的讲座，最终发起了学生运动。这些热血沸腾的青年，用自己的爱国情怀保护着这个国家，他们用团结、爱国等品质证明了同学的价值。
同学关系就像一根铁链，在遇到困难的时候，只有牢牢地互相紧扣着，才能托起希望，走向成功。如果有一个铁扣是劣质的，那么希望就会变成绝望，又何来成功之说呢？
当同学做错事的时候，回以他一个微笑吧，告诉他：“没关系，我们可以做得更好！”不要让“志趣”“性格”“竞争”之类的词语成为同学间不和的借口，只要心是在一起的，还有什么是可怕的？同学是兄弟，是姐妹，“本是同根生，相煎何太急？”
接受帮助
2013年广东一考生
哲学上说：“社会提供的客观条件是人存在的基础。”在当今社会，人与人之间联系密切，我们有时遇到困难，就需要他人的帮助。面对帮助，有的人欣然接受；有的人认为是一种施舍，拒绝了；而有的人接受后声明一定会偿还。
个人与社会是统一的，陷入困境而自己束手无策时，不妨暂且放下面子接受帮助，渡过难关后回报他人，这不就是尊严所在吗？
著名的“鞋管家”创始人李朝杰一开始创业时可谓筚路蓝缕。一个朋友见他连吃饭都成问题，就把自己曾经擦鞋的鞋箱给了李朝杰。李朝杰犹豫过，但他最终还是从事了这一职业并告诉朋友，有朝一日赚钱后一定归还。终于，凭着艰苦的劳动，他创立了擦鞋连锁店――鞋管家。
试想一下，如果他当年没有暂且放下面子，而是轻视别人的帮助，认为那是对自己的侮辱，他现在可能只是个默默无名、为温饱奔波的人。他最终兑现了自己的诺言，把钱还给了朋友。站着的人不一定伟大，蹲着的人不一定渺小，站着做人、蹲着做事才是强者。正是这样，他接受别人帮助的同时并没有放下自己的尊严。
雷德蒙，英国著名的田径名将，在1988年奥运会上，他因脚伤于比赛前两分钟被迫退出比赛。为了参加1992年的奥运会，他苦苦坚持了四年。他做了八次手术，为的只是心中的奥运金牌。但在离终点还有175米处，不幸脚伤再次发作。对手都跑过终点后，美国一名运动员返回到他身边，坚持陪他“跳”到了终点。
雷德蒙并不认为对手是在故意同情他。他们深情地拥抱，并邀请他到英国做客。他接受帮助并不是因为自己的尊严丢了。他知道，尊严一直与他同在。奔向成功的终点只有快慢之分，而无胜负之分。正是这样，他认识了一个作为知己的人。
生活中，我们也会有需要帮助的时候。我们是回避别人的好意，还是接受后并给予回报，会对以后的道路有一些影响。学习中，当我们遇到不会的问题，我们是主动接受别人热情的解答，还是认为他只是在向自己示强呢？多一个朋友，总比多一个敌人强吧？
接受别人的帮助，并不意味着丢弃你的尊严。在你接受和给予回报时，你的尊严一直都在。
参考评析：
《本是同根生》：评为二类卷下，得42分。
这篇作文写得比较平实、朴素，较好地诠释了主题――“同学是兄弟，是姐妹”，理应友好相处。语言表达也大体明白、顺畅。
但文章也存在一些明显的弊病，主要有两点，一是所举实例虚假、失真。“在读书时就有一群很要好的同学”这一事例，与实际情况有很大偏差；并且，即使如作者所述，此例重点也在“年轻人爱国情深、团结奋进”，难以论证“同学间的力量”。二是前半篇行文重复累赘，且文中有些关键句没有表达好，像开头的“它承载着我们的童年、少年、青年……”和下文的“那些因为有了同学而感动我们的故事太多太多了”均有语病，而“如果有一个铁扣是劣质的，那么希望就会变成绝望，又何来成功之说呢”又有些夸大其词。
《接受帮助》：评为二类卷，得46分。
此文由“有的人欣然接受”“有的人认为是一种施舍，拒绝了”“有的人接受后声明一定会偿还”引申出观点，强调的是“接受别人帮助，并不意味着丢弃你的尊严。在你接受和给予回报时，你的尊严一直都在”。也就是说，立意准确无误。但是，文中援引的“雷德蒙”的素材，体现的是只是奥运精神与运动员之间的互相鼓励、扶持，这与“接受他人的捐助，维护自己的尊严”有较大差距。在这里，论据“雷德蒙”与原材料的指向性发生了偏离，整篇文章不能不因此降等。此外，作者的语言功底比较差，像倒数第三段写“他们深情地拥抱，并邀请他到英国做客。他接受帮助并不是因为自己的尊严丢了……正是这样，他认识了一个作为知己的人”，一个语段中连续出现了三个病句。