时间：2022-06-06 10:41:32
《赞汉字》中写道：中A汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供欣赏。
确实，汉字有舒展自由的肢体，有天籁般悠扬的声音，有秀外慧中的气质，是博大精深的汉民族文化的载体！但在平时的识字教学中，教师们常常丢弃了隐含在汉字中的文化信息，只是一味地、枯燥地教孩子们认、写汉字。只关注到了汉字作为工具性的存在，而忽视了汉字作为文化载体的存在。针对这一问题，笔者结合教学实际浅谈如何带领孩子们寻得汉字的规则之美。
一、从左右结构寻得汉字左右协调，谦和礼让的规则之美
在所有的汉字中，凡作为部首的构件都写得较小，左右结构的汉字中，部首大多在左边，因而大部分左右结构的汉字在书写时都遵循左窄右宽的结构布局，都蕴藏着左右协调，谦和礼让的规则文化。如由两个部件构成的会意字“从、双、林”等，由形旁和声旁组成的形声字“伐、指、谦”等字都是左窄右宽，都充分体现了中国传统文化的左右协调，谦和礼让。
在教学《泉水》的生字时，我引导学生从汉字的规则文化角度认识并掌握左右结构汉字的基本书写规则。
师：同学们，请仔细观察“结、理、脆、塔、杜、鹃”，你发现了什么？
生：我发现了都是左右结构的字。
生：我发现了都是左窄右宽。
师：你能说说为什么这些字都要写得左窄右宽吗？
生：左边的部首要让出位置给右边的字。
师：让出位置给别人可以说是――谦让。
师：如果左边的部首不让出位置给右边的字，左右两边都写得一样大，会怎么样呢？同学们试着写一写“塔”字。（学生书写）
生：这样写的“塔”字很宽很宽，很难看。
生：这样写的“塔”字很容易让人看成是两个字。
师：对呀，如果把左右两边写得一样大，这个“塔”就不紧凑，不协调，不美观了。原来汉字的左窄右宽是为了左右协调。
我还让学生找一找提土旁、绞丝旁、木字旁的字，让学生进一步明白带有这些部首的字书写时都要写得“左窄右宽”。学生在自主观察和发现中深深体会到提土旁、绞丝旁、木字旁作部首时，最后一笔的变化是多么重要。
于是，我对偏旁的“谦让”精神顺势进行了如下的引导：很多的偏旁朋友们都像我们人一样有一种谦让的精神，他们都会很友好地抬抬脚，挪挪身子，给右边的伙伴让出位置。两个好朋友高高兴兴地合为一家。所以，我们同学也应该像偏旁部首一样，大家互相谦让，互不侵犯，这样，我们同学之间才能更和谐、更友好地相处。
二、从上下结构寻得汉字上下有序，对立统一的规则之美
上下结构的字，很多学生在书写时要么把上部分的偏旁写得很大，这样整个字就显得头重脚轻，摇摇欲坠，给人以以大压小的感觉，要么把下部分的偏旁写得过大，这样整个字也不美观，给人以以下凌上的感觉。上下结构的汉字是讲究上下有序，对立统一的伦常文化的。因此，在教学上下结构的汉字时，就应当让学生充分让识到这一点。如“思”字，既不能把田写得过大，以大压小，以上压下，也不能把“心”写得过大，以下凌上。
我先在黑板上写一个田大心小的“思”，让学生体会到这样书写这个字显得不稳当，摇摇欲坠；我再在黑板上写一个田小心大的“思”，让学生体会到这样书写这个字不美观，看起来很别扭。最后，我让学生在生字表中找出上下结构的字观察并分析这些字的结构规则和书写规则。于是，我顺势导出：上下结构的字书写时上下部分都要差不多大小，就像老师和同学之间老师不能以大欺小，得尊重学生，学生也不能以下犯上，得尊敬老师啊！ 上下要有序，对立又要一，我们的班集体才能稳定、和谐。
三、从品字结构寻得汉字不偏不倚，中正平和的规则之美
品字结构的字在汉字中也有不少，大多是会意字，有三个相同的独体字结合而成。
我是这样教学生书写“森”字的：
师：怎么才能写好这个“森”字呢？
生：最上面这个“木”要写大一点。
生：最上面这个“木”要写在下面两个“木”的中间。
生：下面左边的“木”捺要变成点。
师：能说说三个“木”字为什么要这样摆放吗？为什么不把“森”字倒过来写呢？
生：如果倒过来写“森”字，就会头重足轻，不稳当。
师：说得对。“森”字最上面的“木”要写得稍大一些，要写在下面两个“木”的中间，要不偏不倚，就像老师在上，同学们在下，老师对同学要不偏不倚，对每一个同学都要中正平和，不能有偏袒，也不能有偏见。我们做人做事一样也要不偏不倚、公平公正，行得端，才能坐得正。
四、从包围结构寻得汉字内外有别，先内后外的规则之美
包围结构包括半包围和全包围。半包围结构的字笔顺规则是从外到内，全包围绕结构的字笔顺规则是从外到内，先里后外。这一个规则反映着内外有别，先内后外的伦常文化。
我是这样教学“周”的。我先让学生观察字形结构，部首：半包围结构，同字框，再让学生给“周”字组词，然后大致说说所组词的意思，最后我告诉学生这个“周”为舟的本字。周字的雏形正像古人造独木舟之形。古人以独木为舟，自然要选择粗细适中的树干，这种活动重复多次后，人的脑子里产生了圆周的概念，树的最外一圈叫周。指导学生书写“周”时，我强调要先写同字框，再写里面的土和口，就好比古人造独木舟时要先取一整根木头，再在木头里挖去不要的部分，这也好比我们做事要先主后次，内外有别。
汉字是所有文字中最美的，它是平面方块形，字形本身就是艺术。虽然它们是由横竖撇点捺简单的笔画构成，但汉字的笔画横平竖直，点如瓜子，捺如刀，一笔一画，洋洋洒洒，书写起落有致，形态万千，显示出汉字的美。汉字形体承载着丰富的古代文化信息。每个汉字的结构规则也都反映着一定的伦常文化，因此，在教学汉字时如渗透汉字本身的文化信息，又传授汉字结构规则的伦常文化，那汉字的规则之美就不难寻得了。
【作者单位：崇义县城关小学 江西】