湖南省益阳市

2008年湖南省益阳市

题目

以“春风拂面”为题作文。

要求：

1.有真情实感，内容具体。

2.不少于600字。

3.不得出现真实的人名、校名、地名。

（以上为湖南省益阳市文题一。――编者）

成

春风拂面

春风，在我心目中是最纯洁、最高尚的：它从容淡定、虚无缥缈，同时又是自由不羁的精神所在，一如那些从历史里缓缓走来的身影……

那不羁的风，是李白吧。 他有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气魄，他有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的潇洒，他有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的不屈。 纵使最后因一身傲骨而得罪高力士、杨贵妃，以至“壮志未酬”，但他仍不屈从。如风般，不可滞留，不可驯服。

在历史的春天里，昭君应算是从容、淡定的风。 当画匠给她暗示时，她故作不知，目光淡淡地扫过画匠愤怒的眼神，静静地抱着琵琶走到一边。 理所当然，她落选了，但她只是不卑不亢地默默承受着。 然而，当国家需要时，她又是一脸从容地站出来。 面对即将离开的故土，她终于流下了眼泪，但美丽的眼眸中仍是不可动摇的坚定……

风儿啊，最柔软的风儿啊，如我最喜欢的黛玉。她“一双似喜非喜含情目”，她“静如姣花照水”，她“心比比干多一窍，病如西子胜三分”……这我见犹怜的弱女子啊，却是那样的执著。 她外表虽柔弱，心却如柔韧的蒲苇，不臣服于封建礼教，不屈从于世俗非议，依然那样柔软而执著地向前，即使最后一缕香魂随风逝，也不变不移。 原来，这柔软的春风，也可以那般坚韧。

岁月如流水，一去不返，可他们，却依旧在历史的春天里郁郁葱葱。 每次穿越时空与他们相遇，就宛若春风拂面而来。 畅游在这盎然的春意里，我感受到了一种人格的精彩，收获到了一种别样的幸福。

点评：

由物及人，过渡自然。

诗词信手拈来，典故运用自如。

描写与议论相交织，使人物形象跃然纸上。

引用恰当，描写抓住了人物的性格特点。

语言精彩，笔墨含情。

整体评价：

文章构思新颖，入题角度独特，将历史人物比作春风，挖掘出了人物的不同特点。精选的典故和精彩的诗词信手拈来，描写准确生动，使人物形象跃然纸上。文章感情真切动人，议论入木三分，且字里行间洋溢出的文化内涵，令人回味无穷。

（罗小军评价）

败

春风拂面

寒冬一过，大地便迎来了春天的使者――春雨。

在春风的陪伴下，春雨悄悄地来到了人间，像牛毛，似花针，淅淅沥沥地洒遍大地。 刚刚从梦中醒来的自然精灵们，尽情地吮吸这甘甜的乳汁。 你看，柳条儿喝得饱饱的，刚长出的幼芽在微风中笑个不停；前几天还在寒风中发抖的大片草木，一夜之间开出了万紫千红的花儿。绵绵的春雨把花瓣洗得一尘不染，花瓣上滚动的水珠，如钻石般闪闪发光。 在春雨的指挥下，蒙的青山、碧绿的田野、缓缓的溪流、美丽的花儿……就像一幅幅美妙的画卷渐渐展开！

田野上，春耕的农民伯伯正在期盼着春雨的来临。姗姗来迟的春雨似乎有些歉意，于是她日夜不停地飘洒着，丝缕般地把天地连在了一起。 望着春雨那勤奋的身影，农民伯伯露出了笑脸。 他们在细雨中忙着播下种子，播下希望。 春雨一刻不停地滋润着大地，滋润着种子。 她知道，只要种子发了芽，春天就会充满希望与色彩。

柔柔的春风把绵绵的春雨送到学校。 春雨高兴地亲吻着每一个孩子的脸，把孩子们紧紧地拥在怀里，静静地倾听着他们的心声。 孩子们读书时，她会唱着歌儿为他们喝彩，沙沙的雨声和琅琅的读书声形 〔汇〕 成了一支美妙的交响曲；下课的时候，春雨又会吸引天真好动的孩子们三五成群地到雨中嬉戏。 小雨落在他们身上，大家也全然不知。 春雨化作欢乐的音符，融入了孩子们的生活，校园因她的到来而处处充满了欢笑声！

在春风的护送下，春雨出色地完成了她的使命，带着清新的气息，静静地潜入泥土里。

点评：

开篇简洁，但写“春雨”偏离了题意。

略显夸张。

语言优美，对春雨中的景物作了细腻的描写。

由景及人，写出春雨给田间带来的快乐与幸福。

用拟人的手法，将景物写得活灵活现，但没有着重描写“春风”。

至结尾也没能突出主题。

2008年

湖南省

益阳市

题目解析：

“春风拂面”这一作文题，从情感方面入手更为容易，具体可从以下两条思路构思。

一、从“春风”的本义入手，以景物描写为主，突出“拂面”春风的轻松畅快。 可调动各种修辞，对春风进行细腻的描写和饱含深情的赞美，写出它给自己带来的美好感受。

二、从“春风”的比喻义落笔，以事件为基础，展现良好的人文环境与社会风气给自己带来的幸福感受。 比如，用身边发生的美好事件来反映自己的快乐；通过波澜曲折的故事表现经历挫折之后的幸福等。 不管选用哪一内容，只要巧妙地结合自然的春风，均可以收到很好的效果：或从温和的春风中起笔，或在轻柔的春风中收尾，或以春风为线索串起一个个动人的故事……

如果选择第一个思路，更适合写作抒情散文；如果选择第二个思路，则写成记叙文或叙事性散文更便于表情达意。

整体评价：

文章将春雨比喻为春天的使者，从自然、田野、校园三方面展开，形象地展示了春雨的独特魅力及人们对它的喜爱之情。文章最大的问题是偏离了主题：全文以“春雨”为主要描写对象，虽然几次提到“春风”，但并没有突出“春风拂面”的主题。

（罗小军评价）