基于职业素养视角下的职业院校思政教育研究

摘 要：职业素养是学生未来职业发展的关键，基于职业素养视角下的职业院校思政教育要从思政教育的本质出发，探讨思政教育对学生成才的影响和意义，结合学生职业素养培养与院校思政教育的关系认真分析当前两者结合的可行性，并根据思政教育实践，不断改革创新思政教育理念、教育形式，可更好的发挥思政教育在职业院校人才培养中的积极作用。

关键词：职业素养;思政教育;意义;必要性;思考

一、思政教育对于职业素养培养的意义

思政教育教育的目的是树立学生正确的、科学的人生观、价值观、社会观，培养学生优秀的品质和完美的人格。在思想政治教育中，一方面，要注重学生情感教育，不断的丰富学生的精神世界，为其树立起强大的精神支持;另一方思政教育应注重学生的心里健康，引导学生发泄不良情绪，并促使其树立积极、健康的思想观念，培养学生独立、自强、自爱的个性。总之，思想政治教学的目标是全方位的塑造学生精神世界，提高学生的思想内涵，使其成为德才兼备的人才。职业素养的培养则包含两个方面，一方面是外化素养，例如计算机、英语、职业技能等，这些是客观存在的知识体系，通过刻苦学习较容易获得，是学生适应工作岗位所应具备的基本的能力，这部分职业素养的培养通过教学、考核、实践学生基本都能掌握。另一方面，是职业内化素养，包含学生的人生观、价值观、社会观、个人品质等，这部分职业素养是提升学生内涵的关键，是较难学习和掌握的，也是与思政教育联系最紧密的职业素养培养部分。综上所述，思政教育与职业素养教育的教育内涵具有一定的相似性，其教育目标是一致的，都对学生成长为德才兼备的人才具有积极意义。因此，将职业素养教育融入思政教育当中，从思想层次改变学生的为人处世理念，树立学生正确的人生观、价值观、社会观，从而影响学生的行为，使其学会做人、学会做事、学会共同生活、学会生存等，使职业院校培养人才的质量得到质的提升。

二、将职业素养培养渗透到职业院校思政教育中的必要性

德才兼备是当代社会对于人才的基本要求，在一定程度上人才的精神素养比其掌握的知识、工作技能等更为重要，因此，基于职业素养视角下的思政教育更有利于学生成才，并使其能够在工作岗位上作出一番成绩。通过思政教育改变学生的一些不良行为，纠正学生的一些错误思想，引导学生树立一种积极的、上进的、团结的工作生活态度，树立其社会责任感、集体荣誉等，使其懂得感恩，能坚强的应对挫折、解决问题，这本身对于提升学生的职业素养有积极意义，有利于学生更迅速的成长为德才兼备的人才，以适应社会需求，提高了职业院校培养人才的综合素质、能力，实现了社会、学校、学生的三方共赢。由上述可见，思想政治与学生职业素养培养的方向是一致的，两者的结合更有利于学生成才，促进了学生的就业、创业和人生目标的实现。一方面，思想政治教育促进了学生职业素养的提升，强化了学生的心里素质、情感承受力等，使学生个体所承载的文化、知识得到了升华，提高了学生综合素质，有利于学生才能的拓展和发挥;另一方，将职业素养培养融入思政教育当中，提高了职业院校思政教育的层次、质量和实践意义，深化了思政教育的内涵，使思政教育在人才培养中的优点更加突出。

三、基于职业素养视角下的职业院校思政教育思考

（一）理论结合实践构建思政教育的创新形势。长期以来思政教育的空洞性一直影响着其在人才培养中积极意义的发挥，提到思政教育大多数人都会将其与思想、邓小平理论等知识联系在一起，其实，这只是思政教育的一部分，随着素质教育的深入，思政教育也要有所创新。第一，思政教育要树立“以生为本”的理念，将政治教育理论与实践结合起来，做的真正的关心学生的思想成长和思想变化，引导其树立正确的“三观”，使其在复杂的社会环境中不会迷失自我。第二，结合教学实践，将思政教育渗透到院校教育的各个环节。例如，基层党建工作中，一方面，采取党建带团建的模式，发扬党内外团结精神，积极帮助学生的进步，给其制造更多的磨练机会，增强其综合素质。另一方面，可以采取党务进宿舍的模式，让广大学生充分了解党的先进性、积极性，使其对于党有更深刻的认识，促进学生政治素养的提升。再次，思政教育与教学实践紧密结合，发挥思政教育的思想性原则、发展性原则，将思政教育融入到教学之中，促进学生文化知识与道德修养的共同发展。

（二）依托课堂拓展思政教育空间。思政教育是高校教育的难点和重点，当前社会环境的复杂化、就业竞争的激烈化都要求思政教育有新的突破和发展，不论是思政教育的实践性原则、还是“以生为本”理念等，都要求思政教育的不断创新和拓展。基于当前就业形势和高校培养学生质量进行分析，第一，思政教育决不能只局限于课堂，应依托课堂教育向课外教育拓展，关心学生思想、心里的变化和发展，积极引导学生排解不良思想、情绪，保持乐观、健康、积极的思想精神。第二，应不断的丰富思政教育的形式、方式，例如，通过谈心了解学生思想趋向，及时发现问题、解决问题;又如，利用网络平台进行师生思想互动，教师积极的参与到学生活动当中，拉近与学生的思想距离，更加真实的、正确的了解学生的想法，只有这样才能更加准确的“对症”教育，提高学生的思想觉悟，提升学生的道德情操。第三，坚持思政教育的开放性原则，将思政教育融入社团活动、班集体活动当中，提高思政教育对学生的影响，培养其积极、上进的思想观念，增强其抗挫能力和意志力，利用思政教育的正能力辐射影响学生、教育学生、培养学生。

（三）整合资源提升思政教育品质。教育是国之大计，在国家对教育的重视下，教育资源的多样性、丰富性使职业院校人才培养达到了一个新的高度，当前职业院校培养人才的途径也是多种多样，例如实践教学、校企合作教学等，思政教育应充分的利用这些机遇，整合教育资源，以起到更好的思政教育效果。例如，在教学中，结合社会案例进行讨论分析，引导学生将思想政治理论应用到社会实践当中，通过思考、讨论提高学生对社会的认知和理解，树立起正确的社会观、人生观，使其未来的职业道路更加平坦。又如，在校企合作教学中，利用企业文化、企业精神对学生进行思政教育，使学生细致的感受职场文化，提升学生的职业素养，使学生对于未来的岗位有更强的适应能力，为学生的就业、创业打好基础。

结语：职业院校培养的人才都是社会适用性人才，更讲究人才的实用性和能力，对于学生的知识、技能要求较高，随着社会的发展，企业对人才综合素质要求的提升，职业院校培养人才理念也需要不断的更新，当前，基于职业素养基础上对职业院校学生进行思政教育，一方面，要认清思政教育对学生成才的重要性和必要性，结合实践积极开展思想政治教育;另一方面，要认清思政教育的紧迫性，积极的培养学生的责任感、使命感，使其在“安乐”的年代有一个不平凡的未来。

参考文献：

[1] 祝爱芳，职业素养教育融入高职思政课的路径研究[J]，职业技术教育，2013（26）：30-32

[2] 韩璐，以高职思政课为依托进行职业素养教育的可行性和具体途径[J]，宿州教育学院学报，2012（02）：43-44