钱+爱心积分=日用品+精神商品

问题

在大多数学校，德育往往以各类活动为载体。活动能带给学生不同于课堂的体验，更好地激发其兴趣。但活动的一个弊端是零散，一个活动针对一个主题，德育就在不同的主题间不断转换，难以在某一方面形成持久效应。问题的核心在于缺少一个稳定的常规活动平台，那如何打造这样一个平台呢？

看看无锡市惠山区洛社初中的解决之道。他们通过建立一间特殊的爱心超市，赋予多种功能，将它变成了一个德育基地。通过这个平台，学校甚至将德育与教学巧妙地结合在了一起。

超市货品来源于本校师生、家长和校友定期或不定期捐款捐物，社会各界捐助以及上级有关机关赞助。超市定期或不定期面向全体师生进行义卖活动，所得款项纳入爱心基金，统一管理使用。

超市基金的使用：对本校符合受助贫困生条件的提供“爱心助学金”；对本校符合品学兼优条件的贫困生发放“爱心奖学金”。助学金、奖学金以代币券或现金形式发放，可到超市购物。“爱心超市”充分调动各方的爱心，聚集了社会资源，又让受助者不觉得寒碜，自尊心不受伤害。

与众不同的是，到洛社初中“爱心超市”来购物既能购得物品，还能购得“思想”。通过一张小小的“爱心积分卡”师生们进行思想交流。

在洛社初中的爱心超市，第一个柜台是销售精神商品的，里面放着许多信封，各个学科的都有，一问才知道，摆放的是学校各科老师的心得体会：文言文学习小窍门、英语阅 读方法一二三、几何入门小常识……每个信封上都标有1元的价格。小超市不仅能“买”到学习生活用品，而且可以“买”到许多教师和优秀学生的学习心得，用“购物”的方式使师生们进行思想交流。此外还有社区柜、教师柜、家庭柜、职工柜、学生用品柜、生活用品柜、外来子弟柜、学生柜和爱心银行等10个柜台，小玩具、笔记本、衣物等一应俱全。

在爱心超市中不仅可以用钱，而且可以凭学生手中的“爱心积分卡”购物。平时献爱心、做好事换来的爱心卡的积分，犹如银行的存款一般，也可以购得相应的物品。初二（14）班的奚政同学经常光顾超市，他说，有了爱心积分卡后，自己多做好事，积分就高，就可以经常到这里来选自己喜爱的物品和老师的心得，对自己全面发展帮助大。他表示，这张“爱心积分卡”会提醒自己时时记得要做好事，用自己的爱心换取他人的爱心。

爱心超市每周营业一到两次，不仅联系了师生之间的感情，而且引导同学们积极开展助人为乐活动，成为爱心超市的爱心店员。

学校爱心超市还与心语坊联合行动，帮助学生解决心理的困惑，这样不仅给同学以物质的资助，而且能够给予学生及时的心理援助。德育处在爱心超市开通了爱心热线求助，化被动为主动，及时开展爱心救助。爱心超市不仅有许多的爱心志愿者担任店员负责定期营业，还常年开通求助热线电话，由爱心使者及时帮助那些需要关爱的孩子。

洛社初级中学爱心超市开业以来，以“捐赠、交换、救助”为主要方式，体现了爱心关怀的人本精神，成了建设和谐校园的生动载体。爱心超市已经成为联系学生和老师之间、学校和家长之间、学校和社会之间感情的红丝带，传递爱心的绿色通道，一条流动的爱河。

爱心超市精神商品

爱心超市精神商品

你问我答

1.精神商品是爱心超市的一个创举，对于所销售的各科老师的心得体会，是否对学生进行过“售后服务”，即调查这些心得体会对学生的学习帮助到底如何？

2.这些用来销售的心得体会有多少是可以平时在课堂上就向学生讲解的？两者之间的平

衡如何把握？

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