小议英语情境教学

摘 要 小学英语教学过程中，情境式教学法是一种有效的教学方式，能够激发学生的英语学习热情，促使小学生注意力集中，提高小学生英语学习参与度。本文主要研究小学英语教学现状，并相应地提出在小学英语教学中引入情境教学法的措施，旨在提高小学英语教学的质量。

关键词 英语 情境教学 教学法

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

教师在开展英语教学活动过程中，应结合学生的具体情况及教材内容，有针对性地设计英语交际氛围与教学场景，激发小学生的英语学习热情，为小学生创设一个生动、有趣、活跃的学习气氛，让学生在愉快的教学活动中，感受英语学习的魅力，全面地提升学生英语学习水平。

1英语教学现状

1.1教学方式过于单一

传统英语教学过程中，教师处于主导位置，全程控制英语教学课堂，缺少师生间的沟通与互动，剥夺学生的主体地位。在升学的压力下，教师重视英语知识的灌输，采取“填鸭式”的教学模式，采用“一支粉笔一块黑板”的教学方式，重视英语词汇量的积累，要求学生通过死记硬背的方式记忆单词，以提高英语应试能力为目标，忽视学生的口语表能力及社会交往能力等。长此以往，一方面降低学生英语学习的热情，另一方面，制约学生的全面发展。

1.2缺乏模拟情境

英语教学过程中，学生将大量时间与精力耗费在背诵英语单词方面，然而，英语的实际交流却非常少，导致我国学生英语学习处于“哑巴英语”阶段。学生不能够灵活地应用英语进行交际，更不会运用英语进行思考，未养成英语的思维习惯，丧失英语学习价值，

1.3学生基础差异性较大

由于某些家庭优越的孩子，在学龄前阶段则掌握一定的英语知识，然而，另外一部分孩子则不具备英语知识基础，因此，一部分孩子比较容易掌握教师传授的知识内容，另一部分学生则无法理解英语知识内容。所以，教师应充分地认识到学生的个体差异性，有针对性地开展英语教学，顾及每一个孩子的学习状况。

2英语教学中应用情境式教学法措施

2.1创设生活情景

首先，英语教材在编制过程中，融入国内外文化、生活方式及思维方式等，充分展现西方的生活状况，为学生创设出多种多样的语言环境，为学生开展情境对话提供更多便利。在英语教学课堂中，教师应结合英语教材内容，适当地开展语言情境对话，让学生的课堂中，掌握基本的英语口语及书面用语。

因此，教师在组织相关的教学活动过程中，应在充分地理解教材的基础上，充分地利用教学情境，了解学生的英语知识水平，开展一定的英语情境，从而让学生获得更好的语言锻炼。

2.2调动学生的参与性

据心理学家表明，较强学习动机可以提高学习效率，因此，教师在英语教学课堂中应充分利用学生“好表现、争抢好胜”的特点，尊重学生的主体地位。因此，教师应转变自我角色，由教学主导者转变为教学的引导者与促进者，为学生提供更多展现自我的机会，树立起小学生英语学习的自信，增强小学生的英语学习主动性，促进教师英语教学目标的实现。

2.3开展有趣的英语游戏

教师在开展英语教学过程中，可以进行英语游戏，一方面，提高学生英语学习参与度，另一方面，减轻学生英语学习的疲劳感。学生在有趣的英语小游戏中可以集中注意力，发挥自身的潜能，帮助学生在生动的情境中，提高单词记忆的效率，提高英语教学的质量。

2.4引入多媒体教学

随着科学技术的进步与发展，信息技术与计算机技术广泛地应用在生活各个领域。因此，将多媒体技术应用于英语教学课堂中，通过声音、图片、文字等多种形式，向学生展现英语教学内容，调动学生的多感官动能，有利于集中小学生的英语学习的注意力，增强小学生英语学习热情，提高学生的主动性，增添小学生英语学习的趣味性，加深学生对知识的理解，提高英语水平，从而促进英语教学质量的提升。

2.5引入趣味小故事

小学生普遍热爱生动有趣的故事，经常被曲折离奇的故事情节所吸引，教师应利用学生爱听故事的心理特点，在教学课堂中设置一定的小故事，让学生在故事的引导下，进入英语教学课堂，让学生在轻松、有趣、生动的教学氛围中，掌握英语知识，提高学生英语学习兴趣，提升英语教学质量。

2.6加强学生间交流

英语学习的目标是帮助学生进行更好交流，因此，教师应设置一定交流情境，提高英语学习的效果。教师应为学生进行英语沟通与交流创设更多机会，让学生在竞争环境下，加强学生间合作与互动，提高英语学习自信心，让学生在互相切磋中，发现自身不足，取长补短、共同进步，促使学生的思维活动具有质的飞跃。

3结语

综上所述，英语教学过程中，应用情境式教学法，是英语教学方式的创新。小学生在情境式的英语教学环境下，加强师生与生生间的沟通与交流，可以增进学生间、师生间的感情，为小学生创造良好的英语学习的氛围，从而充分地尊重学生的主体地位，让学生在英语学习中掌握更好的英语交际能力与应用能力，促进学生综合素质的提高，推动学生的全面发展，为我国现代化建设贡献巨大的力量。

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