浅议语文教育中的人格教育

2019-06-04 版权声明 举报文章

浅议语文教育中的人格教育

中图分类号:H09文献标识码: A 文章编号:

为了升学,初三和高三的学生不得不陷入“应试”的题海战术中。为了得到所谓的高分这样功利的目的,学生可以违心地说假话,教师可以违反教育规律进行教学。然而在全面实施素质教育的今天,语文教育需要呼唤人文精神回归,即要重视语文教育中的人格教育。

一、 语文教育中人格教育的内涵

何谓语文教育中人格教育?我们认为语文教育中人格教育的内涵就是在培养学生语文能力的同时,重视修养学生的情操和情趣,发展学生分健康的个性心理素质,塑造健全的人格。

二、语文教育中人格教育的具体目标

(1)对语文学习培养兴趣,积极参与,调动思维,与同学、老师交流合作,从而提高语文素养。

(2)充满信心,具有创造精神,勇于发表个人独特的见解,敢于质疑,培养爱国情感,集体荣誉感。

(3)能对文学作品进行鉴赏,发现作品中的真善美,从而提高审美能力。

(4)能从优秀的文学作品中汲取精华,帮助形成正确的人生观、世界观、价值观。

不难看出,上述人格教育目标符合最新“语文课程标准”对中学语文教育提出的任务要求,符全素质教育以学生发展为本的思想。实现上述目标必将提高语文教学的效率,促进学生全面、和谐地发展。

三、语文教育中人格教育的策略

教学策略主要包括教学组织策略、实施策略和管理策略。而语文教学为实现人格教育的目标,应采取如下基本策略;

(1)建立和谐平等的新型师生关系,营造良好的教学环境。

我国传统的教育观念强调教师的权威,所谓师道尊严,学生必须无条件地服从老师。在新的时代、新的形势下,我们必须改变陈旧的教育观念,建立符合素质教育要求的新型的师生关系。在教育过程中,教师和学生是平等的关系,教师应充分尊重学生,包括尊重学生的意见,尊重学生的个性差异。俗话说:“好孩子是夸出来的。”以表扬为主可以使学生的积极因素得到强化,扬长避短,强化积极因素才能战胜消极因素。教师要善于营造一个民主和谐的教学环境,让每一位学生在融洽、有利于交往的心理氛围中无拘无束地学习。要鼓励学生发表自己独特的见解,教师一句鼓励的话语可以让学生插上想象的翅膀,增强学生的自信心。在这样轻松和谐的教学环境中,学生的个性能得到充分的发展,有助于学生形成健全的人格。

(2)选用以学生自主学习为主的教学模式。

近20年来,语文界先驱者对语文课堂教学模式作了许多有益的探索,创造成了许多新的模式,如盘锦市魏书生的“课堂教学六步法”,虽然还在不断完善之中,但都尊重学生思维的独立性,鼓励学生积极主动的探索精神,注意发扬教学民主,体现出以学生为主体的教学思想,值得我们学习、借鉴。

同时我们应积极探索、构建新的教学模式,让学生真正成为思维的主体、情感体验的主体、思想的主体。总而言之,就是让学生真正成为学习的主体。

(3)教学方法、手段的运用要有利于发展学生个性,培养健全人格。

语方教学方法多种多样,但我们要提倡让学生多朗读,在朗读中去体验,去感悟。语文课上难得听到学生的读书声,往往在让学生匆匆看一遍课文后,教师就进行分析、提问。学生不认真朗读课文,怎么能进入到作品的内层与作者进行“对话”?怎么能受到熏陶、感染?怎么会有审美的愉悦?例如在学习《海燕》一课时,学生很难理解课文内容,为此先进行朗读训练。听录音感受海燕的战斗情怀,模仿试读,配乐朗读。在读中理解海燕的形象,使深奥的内容浅显化。所以有必要把朗读重新请进课堂,让我们的语文课堂充满朗朗的读书声。

教师还应善于运用各种手段创设教学环境,激发学生进入情绪体验状态。首先,教师应全身心地投入。用高尚的人格魅力影响学生,用饱满的情绪感染学生,用丰富的语言打动学生。这样能使学生较快进入体验状态。其次,教师要善于巧设情境,营造氛围。一段精心设计的导入语,一个能激发学生真实情感的提问,一段充满感召力的语言,一幅美丽的图画,往往能起到很好的情绪渲染的作用。例如《中国石拱桥》这篇说明文,让学生画出赵州桥来,赵州桥两大拱,四小拱,二十八道拱圈,以及长度、宽度、周围环境。通过绘画赵州桥的特点紧扣心扉,生动形象。再有,教师应善于运用电教手段和多媒体技术,加强教学的直观效果,激发学生的想象和情感。

(4)要鼓励学生发表自己独到的见解。

语文的答案不是唯一的。语文学习中,学生由于性格不同、情趣爱好不同、能力有差异,解阅作品的方式、审美体验也必然是不尽相同的。如果你试图使多元的变为一元,使丰富多彩变成单纯一律,必将扼杀学生的想象力和创造性,抹杀学生的个性。所以我们,提倡多元化,鼓励学生发表独到的见解。比如《陈太丘与友期》一文,父亲的朋友约会迟到了,元方“入门不顾”是否失礼?鼓励学生对此发表自己的见解,积极讨论,使元方的得与失淋漓尽致的得以展现。

总之,我们在语文教育中,要时刻想到这是在培养人,是对人的教育。语文教学思想的核心就是以人为本、以人的和谐发展为本。传授语文知识、培养语文能力,说到底是为了促进学生的发展,培养学生的健康人格。

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