《思想道德修养与法律基础》课教学改革新模式

摘要“思想道德修养与法律基础”课，是高等学校思想政治理论课课程体系中的一门重要课程。我院思政部全体教师大胆创新，在教学改革上开创新的授课模式，取得了较好的效果，为大学生树立正确的世界观、人生观、价值观发挥了重要的作用。

关键字理论课教学改革新模式

“思想道德修养与法律基础”课，是高校思想政治理论课的必修课程。它是适应大学生成长成才需要，帮助大学生科学认识人生，加强道德修养，树立应有的法治观念，成为社会主义事业的建设者和接班人的课程。它是德育的主渠道，思想政治教育的主阵地。为此，我院思政部全体教师特别从以下几方面做了“思想道德修养与法律基础”课的教学改革。

一、深入“基层”，聆听“呼声”

“思想道德修养与法律基础”课教学改革以来，我们思政部全体教师真正走入到自己授课班级的学生中去。在上课前跟同学们进行互动，任课教师要向同学们简要介绍“思想道德修养与法律基础”这门课的性质、目的、内容。大致的阐述一下自己授课过程及模式。通过上述的介绍，让同学们各抒己见，提出一些他们对这门课程喜欢的侧重点。任课教师通过收集自己所授课班级的建议和意见，调整授课模式，在授课环节上适当调整强度，只有抓住学生的兴奋点，这堂课才会上得更加精彩和丰满。

二、授课形式多样，摒弃灌输式教学

长期以来，党和国家十分关注高校的思想政治理论课教育教学问题，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发【2004】16号)、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教政社【2005】5号）。《实施方案》（教社政【2005】9号）以及《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校学生形势与政策教育的通知》（教政社【2004】13号）等文件的颁发，为思想政治理论教育教学的改革和发展创造了空前有利的政治环境。

结合这些有利的政治环境，我院思政部全体教师在授课形式上创新，摒弃灌输式枯燥教学。

传统的“思想道德修养与法律基础”课是讲授式、灌输式的，只是勉强学生在认知方面的参与，整个课堂以教师为主体而非学生。为了摒弃传统教学枯燥气味的问题，我部全体教师认真开会研讨，授课形式从以往的单一变为多元化。多媒体课件的充分利用，让学生们不再与“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的传统授课模式面对面；实事事例的插入，让同学们感到外界最新的动态，不与社会“脱轨”；视频的适当引入，让同学们在视觉上有所冲击，提高听课质量，合理安排问题自由讨论，让同学们动起来，吐露自己的观点，对知识点的印象更加深刻。

通过一系列的授课形式上的创新，课堂效果显著提高，同时实现了学生们知行统一，增强了教学的实效性。

三、大力加强实训教学，培养学生综合素质

我院思政部全体教师一直认真履行作为一名思想政治教育工作者的使命，发挥好主渠道作用，励志做到真学、真懂、真信、真用，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

在教学改革中，我院思政部全体教师，紧扣大学生思想政治教育的主题，围绕大学生关心的热点问题，在理论课教学模式上做了实训，这个有益的尝试。综合集体的力量，我们在教学中开展了《祖国颂》、《大学生公德意识训练》、《模拟法庭》、《将心比心》等大型的实训课，都取得了非常喜人的成果，也受到了学生们的欢迎。

实训课是安排在正常的授课计划进程中的。例如讲授“爱国主义与民族精神”后，就可以让授课班级的同学以集体或个人形式以“爱国”为主题进行《祖国颂》的实训了。学生们可以自创作品或朗诵他人作品，当然原创作品是会额外加分的。学生们的表演形式没有统一的要求，可辅以书画，声乐表演，并根据诗歌内容配乐、配舞、设置场景等，为表演形式增加表现力和感染力。任课教师和班级同学认真推荐出优秀的集体或个人进行全院的比赛，通过预赛、复赛的层层选拔，挑选出优秀的集体或个人进行最后的决赛。决赛比赛中我院部分领导担任评委，根据思想内容（30分），语言表达（30分），形象风度（20分），综合印象（20分）四部分对选手进行评分，满分为100分，原创作品加10分，脱稿加5分，超出规定时间扣10分的严格评分标准评定一、二、三等奖及优秀奖，丰富学生们的校园文化生活。

通过实训课的开展，同学们在比赛中面对面地进行良好的人际交往，有利于学生培养自己的能力，提高自己的素质，为以后适应整个社会打下良好的基础；在比赛中，同学们还体现出正确的人生观、价值观，是纯净的，健康向上的，激励学生们不断地进取。

四、鼓励青年教师开展公开课，推广情景剧，增强学生学习积极性

我院思政部大力鼓励本部门青年教师开展公开课，一方面提高教师的个人业务素质，另一方面增强学生学习的积极性。

公开课会邀请相关部门领导来进行指导和点评。这极大的锻炼了青年教师的心理素质，同时也是对学生们的课堂表现的一大考验。公开课采用组织学生编演情景剧的教学形式，寓教于乐，寓教于情，调动学生学习积极性，提高教学效果，增强教学实效性。

例如授课教师讲授完道德修养、社会公德、职业道德及家庭美德后，可根据以上内容做一堂公开课。安排全班同学以小组为单位编排和表演情景剧。学生们通过大量的资料的查阅、编写剧本，丰富了知识、提高了写作能力；通过演出道具制作和舞台设计，锻炼了学生们的动手能力和创新意识；通过情景剧的编排和表演，提高了学生们的艺术表演和自我展示的能力。

情景剧以身边发生的社会热点为主题，例如《购票大厅》、《打工奇遇》、《春天里温暖的故事》等等，内容深刻发人深省，是对学生们心灵的一次净化和陶冶。每个情景剧结束后授课教师都要进行点评和讲解，让同学们更深刻的了解，通过事例进行重要概念的阐述。情景剧将教学演出的表现和结果与学生的课程考核结合起来。要求班级的所有学生都要参与到演出中，不上场的学生要负责PPT制作、音乐制作、资料收集、剧本编写等工作。根据学生的分工及其表演情况，综合评定的每个学生的成绩，将每个学生的成绩作为课程评定的重要依据。

公开课结束后积极总结，听取领导的意见，进一步改进提高，将教学改革成果化。

我院思政部全体教师会不断探索“思想道德修养与法律基础”课的教学改革新模式，在现有成果的基础上继续创新，坚持以人为本，贴近生活、贴近实际、贴近学生，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和接班人，真正完成我们思想政治理论课教师育人的神圣使命。