激发中职学生数学学习兴趣

中职学生基础相对较差,学习习惯也较差,在学习上没有动力。很多学生认为只要学好专业课,把技能学好就有出路,对数学这类文化课严重缺乏兴趣,所以学生对数学学习目的性就很不明确,更不能体会到学习数学的重要性。因此,要不断更新中职学校数学教学模式和方法,创建新的数学教学环境,让学生充分了解到学习数学的实用性和价值性,这无疑是激发学生数学学习兴趣的有效途径。下面结合本人的教学实践,粗浅的谈谈几点想法。

一、利用现代化教学,学生学而有趣

美国心理学家布鲁纳说过:“最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。”中职生在学习上缺乏自主性和主动性,数学本身又是一门抽象、严谨的课程,所以学生对数学失去了兴趣。而利用现代化教学手段,可以充分调动学生的听觉、视觉、触觉等各种感官,使学生能综合参与到数学的学习过程中来,这样就有利于提高学生的数学学习兴趣。

多媒体技术教学就是现代化教学最典型的一种手段。多媒体的作用,不仅仅是利用多媒体把传统的教学内容罗列出来;而是在优化教学过程中,增强学生的投入意识,增大课堂教学的信息容量,把一些抽象化的事物能生动的展现在学生面前,学生自然有了学习的兴趣。例如:在《正弦函数的图像和性质》的教学中,对图像描绘可以利用Mathematica数学绘图软件实现,相比课本上的取点描绘更加精确,让学生有了生动形象的感观;在《两个重要的极限》的教学中,对极限的取值,可以运用《几何画板》设计一个课件,如课本上的图,作一个单位圆,利用该软件的运动功能,移动动点,直观生动地显示出它取值趋势,与传统的教学方法用计算器多次取值计算相比,既提高了课堂教学效率,又形象直观,同时吸引了学生的注意力。

二、化被动为主动,学生学而有劲

陶行知说过这样一句话:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”里面的含义就是教师要让学生处于学习的主动地位。教育理念的纲要里就指出倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。现在的中职生更要具备这些能力,去建设社会和服务于社会。

中职生虽然学习基础差,但内心深处渴望被肯定。教师在教学过程中,让学生主动参与教学,学生的激情被点燃,学生自然对学习就有了“劲头”。例如:在《概率》的教学中,可让学生先自学概率的若干知识点,然后学生找有关概率的问题(可以源于课本,生活等)向老师提问,遇到疑难问题,大家一起分析解决,这样学生的积极性被调动了起来;期中期末考试,学生最头疼,可以让学生自主出题目给自己和老师考,按照一定的评分标准给予学生一定的成绩,学生主体地位被肯定,学习就有了动力。

三、教学结合专业,学生学而有用

中等职业学校,数学不仅是一门重要的文化课,更是为学习专业理论知识提供了基本工具,数学课应为专业课而服务。现在普遍的现象是:中职生只想学专业课而忽视数学,然而学生专业课成绩又并不理想。究其原因,数学教学的进度与专业课内容不协调,严重影响与阻碍了专业课的教学,经常出现专业课中涉及的数学知识学生还没有学过的问题。

如果能在数学教学中体现专业课的特点,并以专业课知识为背景改进数学教学,那样学生对专业课的兴趣会迁移到数学上来。例如:数学里的解析几何、三角函数等这些运算在数控加工编程里广泛运用,如:在讲解《直线方程》时,可以直接将问题转化为让学生们进行对某个零件进行直线切割的编程,最终学生发现求出来的方程式就是要编的程序,学生的学习兴趣得到了提高;概率统计及数的各种运算在财会专业里发挥着巨大作用;空间几何是培养学生的空间想象能力的,食品烹饪专业里的手工雕刻技术和机械制图学科都要求学生具备这样的能力;在学习数学过程中,能培养出学生良好的品质,如:思维敏捷、做事认真有责任、应变能力强,商贸专业就是看中这一类学生。数学教学通过与专业需要结合,学生就能感受到学习数学的必要性和重要性,懂得学习数学的有用性,从而激发了学生学习数学的兴趣。

四、教学贴近社会时事,学生感受生活中的数学

陶行知先生说过:“生活即教育,社会即学校,生活教育不能脱离社会,教学做要合一。”他先进的教学理念时刻指引着和启发着职业教育教学工作。在数学教学过程中,把社会时事引入到教学内容中,可以让学生投入到学习中来,学习兴趣被激发了,学生也能感受到数学在生活中的作用,更深层上让学生接受了社会的教育。

生活中找到与数学教学的结合点数学源于生活,终将服务于生活。数学知识的学习与应用如果脱离了生活实际就会失去其本身所具有的强大的社会生命力。例如:学生对金钱往往挺感兴趣,在讲《对数函数值及其运算》一节时,可用下面这个问题导入教学:国务院根据国民经济和社会发展的需要,决定自2007年8月15日起,将储蓄存款利息所得个人所得税的适用税率由现行的20%调减为5%。现行的一年期存款基准利率为3.87%,现某人存入10000元,到期自动转存,问几年后存款达20000元?问题一出,学生们马上唧唧喳喳议论开来,有的还拿出笔计算起来。这样整堂课的学习气氛就很浓厚了。教师在教学中要善于从学生的,可以利用生活中的真实现象或者场景创设情境,让课堂导入“生活化”,使学生在课堂的开始就进入一种积极的学习状态,从而迅速、顺利地推进课堂教学活动。

著名教育学家叶圣陶曾说过:“学习是学生的事,不调动他们的积极性,不让他们自己学,是无论如何也学不好的。”教师应该根据学生的特点、学校的特点、社会的发展性,合理的策划好教学模式和制定好有效的教学方法,以此不断激发学生学习数学的兴趣。