浅谈探究式教学对英语学习兴趣的影响

摘要：中国人学习英语的热情是世界闻名的，而成效却相对比较低。对于县级高中的学生来说，绝大多数学生来自于农村，由于教学设施、师资力量等客观因素限制，学生在开始接触英语的时候就遇到重重困难，导致对英语学习有抵触心理，觉得英语是非常难学的一门课程，以至于到高中仍然有很多学生对英语学习的兴趣很低。如何改善这样的现状呢？探究式教学的应用可以起到很大的作用。

关键词：英语 改善 探究式教学

高中英语在高中课程中是很重要的一门学科，在高考中分值占很大比例。但是由于各种原因，很多学生在开始接触英语的时候就失去了学习兴趣，导致英语成绩一直不高，有些学生即使成绩还可以，但是学习英语的兴趣依然不高，只是处于不得不硬着头皮学习的状态，这样的学习态度显然是对英语学习不利的。作为高中英语教师，我们应当尽量改变这样的状况，尽量使更多的学生提高英语学习兴趣。经过多年的教学实践，笔者发现探究式教学对提高英语学习兴趣有很好的影响。

探究式教学提倡学生通过观察、阅读、实践、讨论、思考等途径去独立探索、研究，从而发现问题的答案或事物的规律。探究式教学是一种能培养学生主动学习习惯的行之有效的教学方法。那么，在英语教学中如何应用才能达到提高学生学习英语兴趣的目的呢？笔者总结了教学过程中的几点来和大家分享。

一、探究式教学在英语词汇上的应用

单词学习是学生普遍头疼的一项。传统教学中，教师一般是要求学生提前预习将要学习到的生词，上课后教师先带领学生读一遍新单词，使学生有一个模糊的印象，然后教师再带领学生进入课文学习，最后贯穿全文，解释文章意思，提出课文中的新语法讲解，课下则要求学生背记新单词及练习新语法。这样一个过程下来，学生懵懵懂懂，只是跟着教师走一遍过场，一节课下来只是“雨过地皮湿”，一转眼学生就会忘记课上的学习，尤其是单词，又只能是死记硬背了。

应用探究式教学后，我让学生课前先不要预习单词，上课的时候，先通过课文了解文章的大概意思，读课文的过程中遇到生词则先标记下来，再联系上下文猜测生词的意思，然后要学生自己根据猜测翻译出整个句子，这样全篇文章贯穿下来，学生再去对照生词表看自己的猜测是否正确。并且为了活跃课堂气氛，教师还可以随机分组，比如横排或竖排一排为一组，大家自己给自己打分，最后看哪组学生正确的人数最多。

这样的形式可以有效提高学生学习单词的兴趣，学生对生词的理解也印象深刻。经过一段时间的良性循环，学生记住的新单词越多，遇到的困难就越少，自信心也增加了。

二、探究式教学在英语写作上的应用

英语写作很能锻炼学生的英语综合能力，很多学生对英语写作文很是头疼，面对作文信息感觉大脑一片空白，不知道如何下笔。利用探究式教学方法，教师可以做适当引导。例如某年高考英语作文的题目是《给航空公司写信寻失物》，作文详细介绍了情况，要求写一篇寻物信。这时候教师可以分成几步来引导学生，比如，第一步先分析作文要求，将需要描述的事件整理清楚；第二步回忆有关航空、机场等相关的词汇；第三步分组讨论，通过集思广益使学生收集更多的相关词汇、句型，应该应用的时态、体裁、人称等；第四步要求学生以组为单位，总结写好这篇文章涉及的知识点，应该注意的问题，如时态、格式等，先通过学生讨论后，教师再做补充。这样整个作文写作过程就有一个很清晰的步骤，由于不是教师一上来就讲解，而是学生先参与其中的，大家一步步共同参与到作文的分析中，印象比较深刻，并且会逐渐养成一个良好的写作习惯，思路也会逐渐清晰，这样的方式能增强学生的写作能力，对于基础比较薄弱的学生来说也能慢慢进步，不失为一种行之有效的方法。

三、探究式教学方式下英语学习的主要策略

（一）营造学习情境

“兴趣是最好的老师”，在课程开始的时候，教师可以给学生设定一个他们感兴趣的话题，比如和课文相关的社会新闻，或者学生自己根据题目对课文内容的猜想等。如在讲解《安妮最好的朋友》这一课前，教师可以先问问学生最好的朋友是谁，有几个，会和最好的朋友分享哪些事情或物品，并且试着用英语去表述。教师甚至可以设定每人用英语表述一下，内容包含“我最好的朋友是谁，我会和它分享什么”等内容的口语秀，然后再让大家猜一下文章中安妮最好的朋友是谁。这样的情景设定，一下就将学生的注意力吸引过来，大家带着疑问会很快进入到课文讲的故事，跟随教师的教学节奏去学习。

（二）组建学习小组，提高学习兴趣

学习小组的建立能让学生在一个小团体的氛围下共同学习，组员之间可以互相帮助，遇到问题可以集思广益，并且往往讨论的形式可以激起学生更大的学习兴趣，印象也会很深刻。但是如何分组是很关键的，教师应根据学生的学习能力、性格、成绩等各种特征进行分组，尽量互补，这样使组里的每个成员都能发挥自己的作用，并且所有人的积极性都会比较高涨。

（三）鼓励学生积极参与

教师要鼓励学生，尤其是成绩比较差、对英语学习兴趣不大的学生，使他们积极参与进来，只有这样才能使全班成绩整体上升，尽量不使一个学生掉队。对于比较内向或成绩差一些的学生，教师可以有意安排一些他们能力范围内的任务，要他们去完成，逐渐建立他们的学习信心。

以上只是简单列举说明如何用探究式教学激发学生学习英语的兴趣、引导学生自主学习。然而，面对今天教学模式的多样化，探究式教学虽然是一种应用范围广，效果也显著的方式，但是我们应当避免出现认识上的误区，认为探究式教学是“万能钥匙”，即把探究式教学应用到整个教学过程中，换句话说，在教学过程中只采用探究式教学，英语学习的每个板块都是一成不变地遵循这样的规律、流程，而忽视了其他的教学方式，这样反而进入了新的“死胡同”。我们应当在熟悉并掌握探究式教学的基础上，做到在教学中随机应变，这样才能处理教学过程中遇到的各种问题，而且我们不能听闻某种教学模式效果好就生搬硬套，而是要深入研究，理解、掌握了这种教学模式后再根据自己的课程特点做适当的改善，使之能够发挥最大的作用，产生良好的效果。

学好英语是一个长期积累的过程，而英语教学同样也是一个长期不断实践、总结的过程，我们要不断探寻新的方式方法，不断地改进教学思想，这样才能使教学成果最大化。时代总是在变，我们也要不断地与时俱进，只有这样才能不被时代所淘汰。

（责编 张亚欣）