“同步课堂”有效备课模式研究

摘 要：同步课堂是现代教育的一个先进教学模式，中学物理教学的改革方向是将现代教育技术手段引入到课堂教学当中，目的是把城区的优质教学资源平衡到农村偏远的学校，实现教育资源的均衡化。同步课堂的备课模式要考虑到均衡化、互动化、有效性。能够实现教学内容抽象到具体的转变；激发学生学习兴趣，提高学习效率；改善中学物理教学过程。

关键词：同步课堂；有效备课模式

随着信息技术的不断发展，同步课堂的手段教学手段正在不断渗透到平时的课堂教学中，促进了现代教育技术与中学学科教学的结合。弥补了教学资源配置不平衡、优质教学资源的不足，实施全程同步传送课堂教学的实况及师生交流的教学模式。

同步课堂教学中，备课模式要考虑到均衡化、互动化、有效性，能够实现两个不同区域学校的同步教学，改进课堂教学方法，达到充实课堂内容，优化教学过程及提高教学质量的目的。

在物理教学中，结合教学内容 渗透同步课堂原理教学，有水到渠成之效。如教了凸透镜成像规律后，可向学生补充投影的原理，教师边讲解 边操作，学生就能深刻理解投影器的成像原理。此外，还可向学生介绍投影器各个镜头的作用和各部光束的形状，教师边分析边用一块纸板从投影器玻璃板起，垂直向上移动，从纸板上可观察到光束越来越小，到成像镜 头附近，光束最小最亮，温度最高，即为会聚点，纸板很快冒烟燃烧起来。这一现象学生大为惊奇，课堂气氛顿时活跃起来。在此基础上，教师可结合小学自然提出一些思考题：

（1）如何利用投影器演示小学自然的凸透镜会聚光线作用和焦点性质；

（2）如何利用投影器产生强平行光，演示小学自然光的直线传播、光的反射 和折射现象。让学生根据自己的设计上台操作。将现代教育技术手段引入到课堂教学当中，更好的把把城区的优质教学资源平衡到农村偏远的学校，实现教育资源的均衡化，让偏远的学生也能够享受到丰富有趣的物理教学。

物理是一门实验学科。通过创设一些奇特、新颖、有趣的实验引入教学，会使教学有意想不到的收获。实验心理学认为，创设实验情境与实验教学效果具有密切的相关性，其本质在于视觉形象与特定意义的结合；从而有效地引起学生的视觉追求，思维激活，记忆强化。物理实验的事实表明只有当学生被教师设计的实验情境所感染，或者思维进入预定情境之中时，教学的备课效果才能取得预期的目的。

1.同步课堂有效备课的简洁、形象性

在中学物理教学过程中，一些抽象的概念、定理、定律，以及许多复杂的物理过程都可以用图、文、声、像并茂的多感官综合刺激，使这些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显示出来。生动丰富的画面、悦耳动听的配音等更容易激起学生的兴趣，吸引他们的无意注意，使其注意力更集中，帮助学生理解授课内容，从而突破教学难点。应用同步课堂教学，可以通过经典的实验来真实地展现物理过程，使学生能直接抓住物理现象的本质；可以通过多媒体教学帮助学生把握物理运动的主要特征，使其形成良好的学习动机，并通过非智力的作用促进学生智力的发展。

在教学过程中，教师经常花费较多时间板书，特别是上电学课时写例题、画图例的时间更多，而采用多媒体中的图文显示功能，可使本要花费十几分钟抄写的内容几秒内即呈现于学生眼前。借助多媒体的直观性，可大大加快教学难点的突破过程，教师就有时间讲解更多相关的知识及其实践应用，引导他们理论联系实际，丰富课堂教学内容，从而从根本上改变过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固，优化课堂教学，增加课堂的信息量。又再备课内容要改变学生和教师的位置，使学生成为学习的主体。有问题时，学生可以及时提出或利用计算机网络与同学讨论，从而从多渠道寻找解决问题的办法。对某个物理现象有自己的观点时，学生也可以让大家交流和讨论，最终教师提供解答。在这样的双向交流中学生的思维更加活跃，有利于培养学生的创新意识。

在同步课堂教学中，备课还要要针对学生实际，紧扣教材，做到有机渗透。如果教师只是敷衍地提一句“要学习某某人的精神（或品质）”，或在宣讲知识之后，加上一勺香油――说几句原则话，生硬灌输德育是毫无效益的，正如苏霍姆林斯基所说：“掌握知识，懂得自然科学原则和社会学规律，能够很好地回答问题及获得很好的分析――所有这一切还不等于德育教育。”因此，我们在德育因素比较突出和集中的教材中应集中渗透德育。如在说明火箭照片时介绍我国长征系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征已步入世界航空发射技术的先进行列。可见，爱国激情和对科学事业的执着追求是科技工作者成功的支柱，实践证明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，学生的思想境界就能升华。

实验教学与同步课堂教学相结合，能创造出更佳的教学效果。例如，静电实验演示。由于静电压高，使通常的 绝缘体在高压下成了导体；因静电量少，电荷很快会“漏掉”。此外，一般验电器可见度较低，有关静电演示，学生不易观察清楚。分析了上述原因，我用绝缘性能好的透明度高的有机玻璃制作了一个微型投影验电器。 结合投影演示，取得灵敏度高，可见度大的效果，使难以演示的静电实验获得成功。

1.同步课堂有效备课的关键点

同步课堂在备课时要根据学科性质和知识的探索研究本质特征确定备课教学理念和思路，如电流表、电压表的读数，把它们做成相应的动画加以放大，这样可很方便地面对全体学生讲解，使所有学生都看得非常清楚。根据知识点的重要程度确定备课重点。根据学生实际（基础、心理和思维）和教学重点确定备课细化点，如演示条形、蹄形磁铁的磁场及磁感线分布时，先左右摇动磁力线演示板并使其中间的铁屑均匀分部，然后在磁力线演示板下放一条形或蹄形磁铁，轻轻地敲击几下磁力线演示板，这时磁力线演示板内铁屑就会有规则地排列成弧形曲线，可以形象地演示磁场的分布。根据教科书中的“模糊”点确定备课重点。教科书中有的地方处理的比较简单，有些重要的二级结论没有明确给出，对这些内容，我们在备课的时候应本着实事求是的原则进行必要的补充。例如，“波的干涉”这一概念就是一个教学难点。首先用《振动的合成》投影片，从振动的合成讲解波的叠加和波的不相干性，让学生深刻理解 波的叠加原理，进而用发波水槽进行波的干涉演示（投影到银幕上，便于全班学生观察）；在演示实验的基础 上，用线叠波纹投影片化动为静，将干涉现象停留在银幕上，让学生仔细观察；然后再用《波的干涉原理》投 影片讲解干涉现象的产生，最后用红绿两色互补原理制作的《波的干涉图样》投影片来讲解稳定干涉的条件。这样学生就能深刻理解波的干涉的概念。在初三物理汽油机原理这一章节内容中讲到汽油机有吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程四个过程。教师在教学中有一定的困难，因为在教学中无实物参照，只能对照图片来进行简单讲解，学生听得一知半解，或当时理解了，过后又忘记了。因此，如果能将这一过程，能过3DMAX构建完整切面模型，并做成生动的动画来演示其工作过程，学生观看视频后对汽油机的工作原理有一个直观的认识。还要根据知识系统要求与教科书资料的错位确定备课整合点。

同步课堂教学对中学物理教学过程，课堂信息量和师生之间的交流都将产生较大影响，弥补了教学资源配置不平衡、优质资源不足的问题。有效的备课对同步课堂的教学过程起到了重要的作用。能够实现教学内容抽象到具体的转变；激发学生学习兴趣，提高学习效率；改善偏远的农村教学情况。

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收稿日期：2014-04-18