浅谈青海省初中教学中的乡土地理教育

【摘 要】对青少年学生，特别是初中阶段的学生进行乡土地理教育教学尤为重要。它可以激发和培养学生从小学习地理知识的兴趣和乡土人文精神，为日后的高中地理学习打好基础，同时，还可以初步培养学生的实践探究能力，唤起学生热爱祖国、热爱家乡的情感。在初中阶段进行乡土地理教学也将在某种程度上有助于当地的经济开发建设和生态环境保护。

【关键词】青海 乡土地理 兴趣 实践 情感

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）24-0095-01

近年来，青海省的一些地区水土流失严重、草场退化、土地荒漠化迅速扩大等问题日益加剧。诚然，这其中存在自然因素、人为落实管理不到位等问题，但也与青海当地人们的地理科学素养不高有直接的因果关系。因此，加强青海省初中阶段的地理教育，尤其是乡土地理教学，具有十分重要的现实意义。

一 帮助学生认识学校所在地区的生活环境，激发和培养学生的学习兴趣

乡土地理教学的目标之一，就是要帮助学生以实践和综合学习为主要学习途径，以认识家乡的地理环境。对于乡土事物，学生看得见、摸得着，更加具体、生动，也更加熟悉，因此通过乡土地理事物教学能有效地抓住初中阶段学生的心理，增强学生的地理感性知识，巩固、扩大和加深课堂所获得的地理基础知识，从而激发学生学习地理的兴趣。比如，在荒漠化问题的讲解过程中，可以提及当地人们为了增加经济收入，挖采野生中草药（如冬虫夏草）的事实，让学生认识到这种“靠山吃山，靠水吃水”的方式对原始生态环境的危害及其后果等。

二 进一步培养和提高学生的读图、识图能力

培养和提高学生读图、识图能力是地理教学的重要任务。在教学过程中，可以利用学生最熟悉的地图作为使用对象，也可以组织学生进行当地地形的调查活动，从而让学生从中掌握相关方法、技能、技巧，对提高学生的读图及综合分析能力有着非常重要的作用。比如课后要求学生在平时观看中央台的天气预报、青海天气预报等电视节目，在课外阅读青海省旅游地图等。

三 引导学生学以致用，培养学生实践能力

乡土地理课程具有很强的实践性，而且拥有丰富的、开展学生实践活动的社会资源，在培养学生的实践能力方面的功能不言而喻。学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。因此，教师应充分利用这种有利条件，将乡土地理的课堂扩展到广阔的社会天地中，指导学生走出课堂，开展参观、调查、考察、旅行等活动，在实践中学会观察地理现象、获取地理信息、发现地理问题，以文字或图片形式记录所得、所感、所想，拓展学生的地理视野。

四 结合乡土地理材料，感触人地关系

结合人地关系理论，教学中不仅要使学生认识地理环境的特征，而且要使学生认识人类与地理环境的关系，形成全球意识和环境价值观念。提高学生适应、保护和改造环境的自觉性和能力。使学生理解人地关系最好的办法，就是让他们知道周围所存在的事或物。比如，可以向学生介绍一些相关生态保护工作做得好的工程建设，如青藏铁路二期工程建设中的生态环境保护措施。让学生进一步认识到人地关系如何才能得以和谐。这样一来，学生对于人地关系有了更亲切、更详细的理解认识，这将有助于学生对地理知识的学习，同时，也能进一步培养和提高学生的地理科学素养。

五 增强热爱家乡、热爱祖国的情感

爱国主义情感往往是从热爱家乡开始的。换句话说，祖国在哪里，祖国就在身边，热爱家乡就是热爱祖国。对学生而言，“祖国”是扩大了的家乡，本乡本土则是他们看得见的祖国。只有教育学生热爱家乡，才能进一步激发学生的爱国热情。在此方面，乡土地理具有独到的教育性和思想性，应充分发挥地理课程的乡土特色，加强对学生进行爱国主义教育。

乡土地理教学就是要通过对学生所在家乡的自然环境和人文景观等地理要素的客观描述，通过归纳、演绎、综合等辩证分析，再上升到理论高度，使学生增强对家乡的认识和了解，找出扬长避短，因地制宜，合理开发本地资源，利用和保护环境的正确途径，激励他们为建设家乡，报效祖国而努力学习。

五 树立可持续发展的观念

可持续发展是一项全球性的全民战略，它的实现必须依靠全民参与。所以，对未来的国家建设者、目前的初中学生进行可持续发展教育是十分必要的。地理学本来就是研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的一门科学，它涉及自然、人文等各个领域，几乎都与可持续发展战略紧密相连，可以说，在基础教育所有的学科之中，地理课程是最适宜进行可持续发展教育的学科。而乡土地理教学结合本地区的实际，在具体的地域范围内，对环境与经济和社会的发展综合考虑，让学生运用所学地理基础知识和原理，初步分析，深刻地揭示人地关系，解决当地面临的地理问题，又为地理教学应用提供广阔的领域。

参考文献

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