幼儿园课程设置探析

摘 要 幼儿园课程设置是幼儿教育的重要工作。科学合理设置幼儿园课程，关系到幼儿教育的顺利开展。但是目前很多幼儿园对课程设置还不够重视，课程设置中存在很多问题。本文针对幼儿园课程设置存在的问题进行分析，并提出了解决办法。

关键词 幼儿园 课程 园本课程

中图分类号：G610 文献标识码：A

Analysis of the Kindergarten Curriculum Setting

Abstract The kindergarten curriculum is the important work of early childhood education. The scientific and reasonable set the kindergarten curriculum related to the smooth development of early childhood education. Many kindergarten curriculum is not enough attentioned， there are many problems in the curriculum. In this paper， the analysis of the problems of the kindergarten curriculum， and proposed solutions.

Key words kindergarten； curriculum； kindergarten curriculum

0 前言

课程设置是幼儿园课程建设工作中最关键的一步。幼儿园作为课程改革的实施部门，应该结合自身的特点，认真贯彻国家对幼儿园课程设置的指导方针，弄清课程设置理念，通过合理的课程设置保证幼儿园的高质量教学。

1 幼儿园课程设置存在的问题

1.1 课程计划落实不到位

课程设计与实施，是幼儿教师的基本任务；促进幼儿全面和谐地发展，是幼儿教育的终极目标。它对教师有着一定的行为规范，它需要教师在掌握一定理论的基础上，根据幼儿特点与发展水平，根据不同幼儿实际，确定目标，选择内容与方法，设计出适合儿童发展的课程。然而就目前我国幼儿园情况看，幼儿教师根据本班幼儿实际来设计适宜的教育方案做得不够，学习模仿教材和别人的活动设计。更多的是目标确定得过多、过空，内容与目标联系不紧密，方法手段单一，而且幼儿对单一的课程并没有太大的兴趣，没有真正发挥其价值。这些现象究其原因，有主观因素，也有客观原因。其中最关键的还在于幼儿教师对于什么是课程设计，为什么要设计，怎样设计以及设计什么，在理论上还缺乏认识，极大地影响了幼儿园课程的设计与实施。

1.2 不重视民族文化教育

我国各个地区之间都存在文化差异，这些多元文化可以作为幼儿园课程的教育素材。可是在对幼儿园课程设置的调查中，发现幼儿园的课程缺少具有中国特色和地域差别的特点。幼儿教育中应该把传承和发扬中国特色文化融入课程设置中，以民族文化传统和地域文化对儿童进行教育。

1.3 将特色课程误认为是园本课程

园本课程是以幼儿园的实际条件为前提，依据园内的幼儿自身情况设计的课程。它能从最大程度上调动园内资源，加大对个体差异的关注；能充分发挥园内的整体优势，可以更加有效地促进幼儿的发展。可是，目前很多幼儿园不理解真正的园本课程的内涵，简单地把开设特长班之类的课程曲解为园本课程。

2 幼儿园课程设置及实施策略

2.1 课程设置要突出主题

主题可以通过对不同的课程进行整合，以主题教育最贴近幼儿的生活为基点。在设置主题时，不仅可以把不同的内容进行融合，还可以将相同的目标整合到一起。研究发现，在幼儿课程设置中以某领域为主线作为课程主题，是比较有效的方法。在幼儿教育的实践工作中，教师感到综合活动与领域关系并无明显的界定，要做到合理确定以哪一领域为发展主线确定课程主题。确定课程主题还要考虑对幼儿身心健康的影响。只有这样，才能真正做到各领域相互融合，从各个角度促进幼儿的全面发展。

2.2 注重家园共育课程

幼儿园课程设置中要注重家园合作。很多幼儿园将儿童的一些园内信息贴到班外的公告栏中，目的是及时向家长汇报幼儿的在园状况。但是这种沟通方法并不是双向的，是幼儿园面向家长的，很多时候教师并不能了解幼儿在家中的一些特殊表现，在课程设置上往往是幼儿园占主导地位，忽略了家长向幼儿园汇报幼儿在家的情况。鉴于这种现状，应把家长也作为课程设置中的构建者。在进行课程设置的时候，要在家长中展开详细的调查，并征求他们的意见，待课程设置完成后，邀请家长来参加课程设置活动的评价。充分调动家长的积极性，让家长和教师之间更好地沟通，为合理的课程设置共同努力。在对幼儿进行教学过程中，教师要对幼儿的情况进行详细的观察，并做出相关的记录，拿着这些幼儿在园中的表现记录去与家长逐个交流，从中寻找教育的不足。幼儿教育过程中要让家长参与幼儿园活动，家长要主动地与教师沟通，反馈儿童在家的情况，实现家园共育，全面促进儿童健康发展。

2.3 教师应积极去探索多变的教育内容

教师在幼儿教育中起着至关重要的作用，他们是幼儿教育直接的实施者，教师在课程设置中要以幼儿园综合教育为前提，依据儿童自身的发展特点，从多方面促进幼儿的身心健康成长；教师应该多想一些能激发幼儿兴趣的课程，让幼儿能够积极地配合教师；教师还要对儿童正确引导，在工作中不仅能兼顾儿童发展的个体差异，还要考虑儿童课程的全面性，尽可能为幼儿营造精神愉快、轻松自在的学习氛围。

在主题综合教育中，教师要主动参与课程的安排，允许儿童根据自身的反映情况灵活地选择适合的组织活动，例如，不同年龄的、年级组的、班级间活动、社区的、兴趣小组的各类活动。比如在大班开展“我喜爱看漫画书”主题活动中，就设计了不同年级的儿童“同姐姐妹妹共同看漫画”环节，年级组的“智力大比拼”， 班级的“身边的好人好事”等内容充实的活动。在家长的协助下开展“我爱我家”的主题活动，不仅丰富了课堂教学，还让家长积极地参与到学校主题教育中。

教师之间要不断交流经验，积极主动地去探索多变的教育内容，能根据儿童的兴趣爱好预先设置丰富的课程，保证每一节课对幼儿都有超强的吸引力。对幼儿们提出的问题不要忽略，对于一些具有创新性的问题要给予更多的关注，对课程目标的创造意识理解力增强了，教学思路自然就会拓展，课程设置内容会更具合理性。

2.4 建立课程管理制度，加强课程实施管理

幼儿园的制度是否能够很好地贯彻执行，关键是园领导是否能严格要求自己，要有合理完善的规章制度，处处做遵守制度的表率，为工作人员树立执行制度的榜样。教师对幼儿进行教育是一种国家赋予的责任，同时也是一种义务，教师一定要对幼儿和家长给予足够的尊重。教师平时通过家长联系本及时与家长沟通信息，双方共同配合，进行教育。在家长接送幼儿时，随时与家长联系，争取家长的了解、支持与配合。要加强教师素质教育，树立尊重别人就是尊重自己的思想。

2.5 要精心选择教学方法，科学实施教学活动

通常幼儿的认知有着显著的具体形象性特点，而多媒体教学则能够把教学内容鲜明、生动、直观、立体地展现出来，把较为抽象的知识逐渐变得形象化，促使幼儿更加易于记忆和理解，从而更加易于幼儿对知识的掌握。

幼儿园的课程设置是幼儿教育工作的重要内容，科学合理设置幼儿园课程，也是保证幼儿教育顺利开展的必要条件，因此我们要更加关注幼儿课程的设置，确保让幼儿园课程在不断的改革中逐步完善，使其发挥更大的教育功能。

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