游离在“监工”与陪读之间

孩子做作业时你可曾在一这临工？我相信面对这个问题，大多数家长的答案是肯定的，我也不例外。从儿子上小学开始，我就是监督到底的。不为别的，儿子挺淘气，如果任由他自己写作业，那边写边玩，总得写到晚上九十点钟。再加上，小学阶段需要家长监督完成的作业比较多，像听写、背书、口算，想彻底不监督也不容易。可是这种情况到了儿子上初中后就不一样了。

刚开始，我还是像过去一样，儿子做作业时，就坐在旁边督战。可中学学习更多的是靠孩子自主学习、自我管理的能力，很多事情家长插不上手。每每看到儿子做错了题，我都急不可奈地指出来，可儿子并不领情，反而几次不客气地说：“您能不能让我一个人做?等我做完了您再看。”更有甚者，他居然试图反锁上房门，以避开我的监工行为。第一次月考结束，儿子的成绩不容乐观，可我又说不出儿子的问题出在哪。这可真急人。我就认定，都是没有家长“监工”的结果，儿子呢?坚决不承认。他说有您坐旁边，我更紧张。无奈之下，我向一位中学教师求教。

他分析了我儿子的情况，告诉我，其实对于能够对孩子进行一些辅导的家长来说，适当的陪读有利于及时了解孩子的学习动态和对知识的把握情况。关键在于，千万不要让孩子有被监督之感。注意，监督与陪读不可混淆。监督是居高临下的，是在检查、测试孩子的作业与学习情况；陪读是平等的、朋友间分忧解难式的。对于孩子而言，有了问题宁愿咨询同学也不愿求教于家长，因为如果孩子求教于家长，换来的往往首先是

“你怎么听的课”这样的责问。所以对于家长来说与其做这样的监工，还不如放开手脚，让孩子自主学习，效果反而会好一些。

这一番话让我如醍醐灌顶，我决定，要从此改变自己的监工形象。于是我和儿子进行了一番交流。首先就做作业的情况达成共识，儿子承认，进入初中之后，由于预习、复习没做好，做作业时是有一定困难的，有时也需要家长辅导一下。我也表示，很愿意陪读，如果你发现问题，咱们共同讨论；

如果你觉得有被监视的感觉，

可以要求妈妈退出。从那以后，我们又恢复了以前的情形，儿子做作业时，我尽量在旁边，但是我注意了方式方法。当儿子怍业很顺利时，我保持沉默，即使发现了错误，也要等儿子做完作业再说；如果发现儿子在做作业过程中显现出的知识弱点，我要在儿子做完作业后，提醒他及时进行复习，适当予以指导。这样实行了一段时间后，我和儿子都感到很愉快――儿子的功课有了进步，我的辅导工作也不再像往日那么艰难，因为我在当“监工”的同时做到了对儿子的学习情况了然于胸。儿子也有点不好意思地承认：因为我的监督与辅导，他提高了学习效率，也提高了学习成绩。