导入新知,以导入胜

摘 要： 导入在初中语文教学中占有非常重要的地位，它可以激发学生的学习兴趣，增强教学效果。本文主要介绍了初中语文教学过程中几种常用的导入方法。

关键词： 初中语文教学 课堂导入 导入方法

引言

一个好的导入对整节课来说是非常重要的，它可以为课堂教学奠定一个好的基础，激发学生的学习兴趣，让学生进入课堂学习中，调动学生的学习主动性。为此，教师要根据教学内容合理地选择导入方法，争取达到较好的课堂教学效果。在此，笔者就具体的课堂导入方法进行阐述。

1.故事导入法

教师授课时可以选择一些与课堂教学内容相关的故事进行导入，使学生在故事中体验到乐趣，这样他们才更愿意学习。教师还可以结合故事设置一些问题，促使学生积极思考，发展思维，激起学生探究问题的欲望[1]。如《天上的街市》，作者通过远远的街灯产生了联想，对美丽的街市进行了描述，并且写出了牛郎和织女幸福的生活。针对这篇文章，教师可以以牛郎和织女的故事导入：在很久很久以前，有一个人叫牛郎，他和他的老牛相依为命，有一天老牛对牛郎说，你去树林边就可以看到一位非常美丽的姑娘，并且可以和她结为夫妻，牛郎非常不解，但他还是去了，结果如老牛所说，他遇到了织女并且从此过上了幸福的日子……作者改造了牛郎织女的传说，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，用以象征他们生活得幸福美好。故事导入是调动学生学习积极性的有效方法。

又如《晏子使楚》体现了晏子作为一名外交家过人的智慧和犀利的语言。我们现代也有一位伟大的外交家，教师可以先给学生讲一些能体现先生机智的外交故事，然后由故事引入课文，晏子作为古代的一名外交家机智过人，言语犀利圆满地完成了任务。故事导入法总的来说就是要通过一个与课文内容相类似的故事创设相应的情境，从而激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。

2.生活化导入法

教师可以根据教学内容，通过一些生活中的实际例子进行导入，这种导入的方法意在让学生意识到语文学习是具有实用性的，我们要从语文学习的生活化出发。比如教学《统筹方法》时，教师可以通过生活中的实际例子对学生进行启发引导：小明的爸爸妈妈都要上班，每天6点才能下班回家，小明每天5点30就放学到家了，但是他写日记需要20分钟，做饭需要30分钟，洗碗需要2分钟，收拾桌子需要2分钟，拖地需要6分钟，如果他想要让爸爸妈妈一回到家就有饭吃的话，那么他需要怎样安排这些事情？学生经过思考并在联系生活实际之后得出结论：小明可以边烧饭边完成其他几件事，这就是统筹学里说的必须首先抓住主要环节，从而才能对工作进行统筹兼顾。

又如《从百草园到三味书屋》，讲的是鲁迅小时候的一些经历，教师在教学过程中可以讲一些自己小时候与鲁迅类似的经历进行导入，激起学生的求知欲，让他们想象如果自己是鲁迅，就会有怎样的做法。语文教材中还有一篇非常典型的文章《孔乙己》：孔乙己考科举失败却一直以读书人自居，生活已经非常贫困，却总是死要面子，非常迂腐。他本质上是一个善良的人，是眼高手低的代表人物，想做大事情却没有能力，小事情也不愿意做。现在许多中学生就是这样，教师可以联系当代中学生的实际情况，作为文章的导入，让学生切实体会到做人应该脚踏实地。

3.歌曲导入法

教师可以选择一些比较动听的歌曲作为课程的导入，动听的歌曲可以营造轻松的课堂氛围，学生边听音乐边学习，既能保持愉悦的心情，又能学到知识。学生是非常喜欢音乐的，在课堂上播放音乐可以活跃课堂气氛。大部分初中生都喜欢听歌和唱歌，特别是一些流行歌曲，如果利用音乐达到优化课堂的目的肯定就会收到很好的效果。比如苏轼有一首非常出名的词《水调歌头？明月几时有》，与这首词相关的有一首歌曲《明月几时有》，教师在讲课之前可以先给学生放一遍这首歌曲，同学们边听歌曲边学习，很快就能学会。

另外，朱自清曾经写过一篇文章《春》，教师在讲这篇文章可以先让学生听听歌曲《春天在哪里》，让学生热情地演唱，从而活跃课堂气氛，这时再引入课堂内容就更容易把学生带入文章的意境中。教师通过寻找与课文内容相关联的歌曲进行导入，不仅能够调动学生学习的积极性，还能够活跃课堂氛围。

4.开门见山法

开门见山法就是教师直接进入主题，采用简洁的语言概括这节课的主要内容，给学生一个整体印象[2]。比如初一教学《为你打开一扇门》时，因为学生才刚刚入学，教师对他们并不熟悉，如果这个时候采用比较活泼的导入方法，则学生可能一下子接受不了，采用开门见山法进行导入可能效果更好。比如，教师可以说：我们今天要学习的是初中阶段的第一篇文章《为你打开一扇门》，它写的是我们打开文学之门的重要意义，这意味着初中语文学习的开始。

又如，初三教学《捕蛇者说》时，教师可以这样导入：“捕蛇者说”不能翻译成“捕蛇的人说”，因为“说”是古代的一种文体，可以先叙后议，也可以夹叙夹议，议论色彩较浓，如大家以前学过的类似文体有《爱莲说》。文章通过捕蛇者蒋氏对其祖孙三代为免交赋税而甘愿冒着死亡威胁捕捉毒蛇的自述，深刻地揭露了封建统治阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削。

5.审题式导入

课堂导入的目的是让学生对文章产生兴趣，更愿意阅读，愿意走进课堂学习。我们在对课堂导入进行设计时，一定要想方设法让学生对文章的内容产生期待。事实上要让学生产生期待，学生必须对这篇文章有一定的了解，但是了解得并不多，如果学生全然不了解，就可能不会产生兴趣。正所谓题目是一篇文章的眼睛，有的时候通过题目就能大概了解文章的主题。由此看来，我们可以从文章的题目入手，让学生产生阅读的期待。比如《愚公移山》这篇文章，作者可以从以下几个方面对学生进行引导：主人公要去做什么，学生通过题目可以看出来是移山，接下来教师就可以问谁要移山，他移的究竟是什么。学生可能会生出许多猜测，比如说出自己知道的山的名字。这时教师就可以顺理成章地导入，让学生看看主人公究竟移的是什么山，是不是仅仅“太行、王屋二山”？

6.悬念式导入

悬念式教学的方法在语文教学中已经被普遍应用，悬念式教学方法就是教师采用设疑的方式揭示主题，这样更能吸引学生的注意。学生对文章产生疑问，才会更愿意学习，激起学习欲望。

例如《奇妙的克隆》涉及许多的专业名词，教师如果采用开门见山的导入方式，学生就很容易产生厌烦情绪，教师可以采用悬念式导入的方法，这样更能让学生接受。比如教师可以以大家熟悉的西游记里的孙悟空为例，孙悟空神通广大遇到危难时经常会抓一根毫毛，然后就能变出许多一样的小猴子，还有就是在危急时刻，孙悟空经常会使用分身术，自己逃走而留下一个一模一样的自己在妖怪的洞里。通过这样的问题，激发学生的兴趣，引出克隆的观点。

结语

在初中语文教学过程中，一个好的导入方法对课堂教学是非常重要的。我们要根据不同的情况选择不同的导入方法，这样才能达到良好的效果。教师在教学过程中要不断总结经验，寻找适合教学的导入方法，切实增强课堂教学效果。

参考文献：

[1]姜海霞.浅谈语文教学中导语设计的方法[J].教育革新，2011（2）：47.

[2]成红关.开门见山，一切景语皆情语——也谈小学语文教学中课文开讲的导入[J].文教资料，2012（22）：62-63.