小学英语五年级对话教学及激趣评价

摘要：为了使对话教学在课堂中保持长久而鲜活的生命力，在新课程理念的指导下，经过精心设计和认真探讨，得出一套适合我们大班额对话教学的方法，称为"激趣评价法"。这种方法在课堂的五个教学环节中，用不同的评价方式去评价学生的学习，让学生在激励评价中体验"Let's talk"的魅力与乐趣。

关键词：小学英语 对话教学 激趣

【中图分类号】G623.3

一、在热身环节中，培养学生"我要说"。

课前五分钟的热身活动，关键就是要让学生集中注意力，保持良好的学习状态，通过一些简单有效的活动，调动起学生的学习积极性和主动性。怎样才能让学生"积极"和"主动"呢？这就需要教师给学生创造一些"积极""主动"的机会，让孩子们由衷地"去说"。我通常采用两种活动：

（1）用上一节课的Let's learn 单词造句。用学生已经熟悉的词汇来说句子，有利于让学生树立起对这堂课学习的信心。全班齐读后，采用单人积分的方法进行比赛，个人自由选词造句，每造一个句子，可为本组积分。孩子们都争着说句子，为组里争光，乐意着呢。

（2）四人一组合作对话。这个活动由每组选四名学生完成，第1名学生做动作，第2名学生说单词，第3名学生提问，第4名学生回答。孩子们在准备这个活动的时候都很用心，既培养了合作意识，又带动了后进生，"一帮一"的活动也就开展起来了，活动完成了，可为本组添10分。两个竞赛小活动完成后，得分相对落后的小组也不甘示弱，准备下几个回合中争得胜利，得分高的小组也要努力保持自己的优势，孩子们的积极性很高，变"你来说"为"我要说"，为上好新课创造了一个良好的开端。

二、在新课引入环节中，引导学生"我想说"。

本环节的教学目的是要向学生清晰而完整地呈现学习内容，让学生整体感知对话，从心里切实感受到这节课的学习就这么简单，我一定行！此环节分三个步骤：课件视听、师生表演、生生表演。

（1）利用生动的课件展示对话。

在教学My favourite season 时，我设计了小动物Zoom 和Zip 在四个美丽的季节里，都有不同的乐趣：春天去植树，夏天去游泳，秋天去远足，冬天去滑冰。以激发学生"想说"。首先播放的是春天的景象，Zoom 和Zip 高兴地去植树。小小的一个对话，既激发了学生学习的积极性，又无声地渗透了热爱劳动的品德教育。听完录音后，在屏幕上呈现整个对话内容。

（2）教师和事先备好课的同学进行对话表演。

屏幕上展现出一幅夏天的景色，师生进行对话，在可以替换的单词下面划上红色的曲线，启发学生用fall 和winter 来替换.

（3）生生表演： 激励学生尝试替换句子。

通过这三个步骤的呈现，孩子们的兴趣已经调动起来了，都争着说自己喜爱的季节。和教师一起备课及表演的同学，每人为组里添10分，并且每个同学可获得一朵小红花，这个活动吸引了更多的学生主动和教师一起备课，取得了良好的预习效果。

三、在操练环节中，激发学生"我会说"。

在趣味操练中，目的是调动全员参与的积极性，让每一个同学都有开口的机会，要让学生开口，教师一定要给他创造机会，给他一定的语言材料，让他会说。师生互动，起到示范的作用，生生互动，让学生之间相互带动相互学习，制造浓郁的学习对话的气氛。

（1）将对话设置在一个特定的情景中练习。

A、播放春天植树的画面；

B、播放夏天游泳的画面；

C、播放秋天远足的画面；

D、播放冬天滑冰的画面；

（2） 采取多样有效的操练方式，让大教室成为一个练习对话的小天地。

A、两人一组练习

B、四人一组练习

C、横排练习

D、竖排练习

（3）将所学对话编成歌谣进行记忆。

评价方式：

①将每个大组按竖排分成两组进行对话比赛，完全正确加10分。

②能把所学对话编成歌谣的小组，加10分。

③能个人背诵对话的加10分。

这样的练习和评价方式，使每一个学生都有展示的机会，改变了以往的大班教学前排有话说，后排无话说，中间受关注，两边受冷落的学习方式。无论在教室的哪个角落，都有机会和同学交流与合作，只要努力，都能得到一个用红色吹塑纸做的苹果笑脸。每周统计一次，一个奖励得1分，一个月进行评比一次，评出Super boy或 Super girl .

四、在拓展环节中，激励学生"我能说"。

为了激励学生能说，我没有用统一的标准去要求他们，他们可以自由选择学习目标，目标有三层：流利朗读对话、背诵对话、改编对话。这样就给了学生很大的会话空间，在朗读的基础上，他们总是争着达到第三个目标。

（1）能流利朗读对话。

a、听录音朗读。 b、听录音跟读。 c、每组选一个学生带读。d、各组之间进行朗读比赛。

（2）能背诵对话

a、四个组之间比赛背诵。 b、个人背诵，比一比哪组背诵的学生多。

c、每组自由组合5人表演背诵。

（3）能运用和改编对话，真实表达自己的情感。

a、根据大屏幕上呈现的四个季节图，能替换单词造句。

b、根据屏幕上所给的一些图片，编对话：

图1堆雪人 图2放风筝 图3去爬山 图4摘苹果

c、自由会话

通过分层次教学，让不同学生都有所收获，体验成功的感觉"我能说，我最棒！"

五、在课后巩固环节中，促动学生"我爱说"。

为了让每一个孩子回到家中也能愉快地学习英语，我们举办了每周一次的"家庭英语小展示"，让孩子在家长的关注下展示自己的学习成绩，同时也请家长参与到活动中来。让孩子们感受到：在课堂上有与老师同伴交流的愉快，在家里也有和爸爸妈妈一起学习的快乐，让孩子们在老师、同伴、家长的鼓励和赞许下，体验成功，为自己每一次的点滴进步都感到欣慰，同时也让家长分享到孩子的快乐。让孩子们发自内心地"爱说"。展示分为：个人展示、家长参与展示。

（1）个人展示。

孩子向家长表演朗读单词、句子，背诵对话、韵诗等，并把自己的声音录制起来。

（2）家长参与展示。

家长和孩子一起玩单词游戏、对话表演、唱英语歌等。活动后，由孩子记录活动过程，每项活动有家长评价和孩子自己评价。

每周一由各组的"小老师"负责收集这项活动展示的作业，最后评出各项表演的最佳能手，每个孩子几乎在自己的强项上得了奖，他们乐呵呵地看着老师在评比台上，在每个获奖孩子的名字旁边印上了一个个鲜红的苹果笑脸。此刻，孩子们的学习劲更大了，嚷嚷着要在下周的展示活动中争取印上更多的苹果笑脸。

参考文献：

1.David Gardner Lindsay Miller ，上海外语教育出版社，2002年。

2.Genesee，Fred Upshur，Johna A.Classroom-based Evaluation in Second Language Education.