初中物理教学多媒体技术运用

1初中物理教学中多媒体技术的整合运用优势

1.1有利于将教学重难点突破，有效提高课堂教学效果

信息化环境下的多媒体教学不同于传统的“一张嘴一块黑板”的教学方式，运用多媒体课件可以将教学情景形象直观的创设出来，将一些难以言喻的重难点知识展现给学生。通过这样的方式，学生能够更加容易的理解教学中的重点与难点，可以保证有效减少学生因对重难点知识理解困难，而产生厌学情绪情况的发生。

1.2有利于激发学生学习物理知识的兴趣

兴趣是最好的老师，若学生有兴趣学习物理知识，那么就会有更强劲的学习动力，学习效果也就更好。所以，物理教师通过计算机多媒体形象、生动且直观的将物理教学内容展现出来，学生就犹如身临其境，从而更加主动且积极的参与到物理课堂教学中。尤其是对于学习基础较差的学生而言，其影响效果会更加的明显，在更加愉快、轻松的学习氛围中，他们更能够体会到物理知识学习带来的乐趣，从而大大增加学习物理知识的信心。

1.3利用现代多媒体技术能够有效地模拟部分物理实验

具有大量生动有趣的实验是物理学科一个重要的特点，但是由于在课堂教学中的限制条件太多，导致部分实验不能或者是不容易做。这种情况下，通过现代多媒体技术的运用，对物理课堂教学进行辅助，就能使实验通过多媒体呈现出来，学生也能更直观的观看到物理实验的全过程。同时，在进行物理实验复习时，教师也不可能再做一次做过的实验或者是再一次绘出需要掌握的实验仪器。因此，为了能够将实验过程现象与实验仪器装置再次呈现在学生面前，使学生对已学知识的记忆得到进一步加强，物理教师就可以选择计算机模拟演示的方法来进行辅助教学。

1.4有利于增加物理教学容量，提升课堂教学效率

物理教师在使用传统的教学方式传授物理知识时，需要在黑板上写各种板书板画，相当耗时费力，而且有些板书板画不是重点，这样一一呈现会使宝贵的课堂教学时间大量的浪费。通过计算机多媒体进行辅助教学，在物理教学课件中放入快速呈现的内容，教师在课前就先制作好课件，在课堂教学时只需将需要花费很多时间的板书内容，通过多媒体软件非常科学且规范地呈现出来。尤其是在进行习题教学时，通过多媒体技术的整合运用，学生通过直接读题，自主快速思考，更好地锻炼了学生的思维能力，使课堂教学效率得到明显提高。

2初中物理教学中多媒体技术整合运用的策略

2.1运用多媒体技术化静为动，激发学生学习兴趣

多媒体技术能够将声音、文字及动画融为一体，教师可以根据教学的需要与教材的内容，将书本知识动态化，通过制作的课件，直观形象的展示出来，将学生探究新知识的兴趣有效的激发出来，从而促使教与学充满无限生机。例如，在进行八年级物理上册第二章中的“光现象”学习时，物理教师首先可以通过多媒体放映一些天安门广场放礼花的场景，将学生的注意力集中到美丽的光上，突出视觉效果，让学生对光有丰富感性的认识，从而有效的将课题引出。在进行光的反射定律与折射定律学习时，都涉及到了“光线”这个物理名词，但是“光线”又不是真实存在的，学生很难理解这个概念。这时，物理教师就可以通过多媒体制作出Flas，让光线动起来，同时将光线上标注箭头，将其方向标注出来，使学生对光的认识得到进一步的加强。同时动态的画面与学生思维紧密的结合，让学生的学习自主性得到充分的发挥，从而有效激发学生的学习兴趣。

2.2运用多媒体技术提高可视性，提高学生思维能力

声色兼备是多媒体技术的一大特点，因而恰当且合理的使用多媒体技术，不但可以使物理知识化繁为简，变抽象为具体，同时也能使知识的可视性提高。例如进行透镜及其应用的学习时，在将凸透镜的成像规律学习完之后，因为显微镜、照相机、放大镜及望远镜都是日常生活中较为常用的光学仪器，学生对其应该有一个较为系统的了解，但是这些仪器又不能随便拆卸，这样学生就不能真正地对其内部结构进行了解。此时，物理教师就可以通过多媒体课件，将这些光学仪器的结构充分地展示给学生，在使讲解简单化的同时，也让学生更直观地了解了这些光学仪器的结构成像规律，从而有效提高学生的空间想象能力与思维能力。

2.3运用多媒体技术增强感观认识，提高学生的实践能力

在初中物理课本中探究性实验非常多，因为受实验条件、实验器材及实验空间的限制，学生直接亲自动手进行实验很难实现，这时就可以通过运用多媒体技术实现学生对实验的感观认识。例如在“电磁学”中，有许多像“探究电阻上的电流跟电压的关系”等这样的电学演示实验，在实验中需要利用电流表与电压表对电流与电压进行测量，但是因为电表的指针过小，不能保证全班学生都能清晰的观察到指针在表盘上所指的刻度。这种情况下，物理教师就可以通过多媒体技术进行辅助教学，如利用摄像机、投影器及视频展台等全部或局部放大实验，让学生能够准确且直观的观察到实验现象与实验操作过程，让学生一目了然。运用多媒体技术对物理实验进行辅助教学，保证在不忽视培养学生动手动脑做实验的同时，对于学生掌握与理解物理知识也更有利。

3结语

总而言之，初中物理教学中多媒体技术的整合运用，可以根据教学的需要与教材的内容，将初中物理教学与多媒体技术进行优化组合，能够有效解决初中物理教学中不能解决或者难以解决的问题，从而使学生提高对物理知识学习的积极性与主动性，锻炼学生的思维能力，同时提高物理教学的教学效果与教学效率。

作者：唐学文 单位：宁夏固原市原州区中河中学