农村地区初中生物论文

1教师专业化水平不达标

（1）教师职业情感淡薄:生物作为中考的小科目,分值低,特别是在农村地区,得不到应有的重视,这种情况带给了农村生物教师许多负面影响,产生的负面情绪使生物教师教学热情普遍不高,对课堂教学效果不主动进行思考研究。对于教师职业的成就感,多数生物教师认为所谓小科目的教师比起其他学科教师受尊重的程度低,对教师的职业价值没有深层次的理解和认识,仅把它当做一份工作来,缺乏职业情感。（2）教师专业素质水平不高:农村地区初中生物教师学历偏低,生物教师专业对口率也不高,有的教师是兼任生物教学工作,有的生物教师是从其他学科转化过来的。而且,受地理位置的影响,农村地区一般地处偏僻,信息的传播相对闭塞。而生物学作为一门科学学科,其知识的更新换代速度快,而农村生物教师不热衷于继续学习,在这样不利的环境下,以农村生物教师的专业水平和能力,他们只能进行简单浅层的教学和研究工作。

2问题思考与解决对策

2.1转变教育观念,重视农村生物教学生物教师应摒弃传统教学观念,树立符合新时代要求的教育观,增强热爱教育事业的信心。摒弃“主科”与“副科”之分,生物教学同等重要。保持对生物的热情和热爱,不断充实自己的生物学科知识,重视所从事的生物教学工作,让生物课堂充满自信与活力。学生也应该转变传统的应试观念,重视生物的整体体系学习,不是为考试而读书,而是为知识而读书。

2.2改善农村生物教学条件农村地区经济落后,仅依靠自身力量很难发展教育事业,必须依靠财政部门教育资金的投入,推动农村教育发展,必须加大教育支出中农村义务教育的分配比例,这样才能从根源上解决农村生物教学的问题。除了依靠政府外,学校还可以通过多种途径筹集资金,以提高教学各项硬件设施。

2.3加强师资队伍建设,提高教师职业素质（1）拓展生物教师发展途径,提高生物专业素质:教师是教学活动的组织者和领导者,传授知识是教师的主要职能,提高生物教学的质量的关键,是从根本上提高生物教师的专业素质。首先,改革农村教师培训制度,建立得当的评价体系。其次,考虑农村实际交通情况,培训方式也可以多样化。在培训的内容方面,首要工作是响应课改要求,积极进行新课标培训,使教师及时接收到教学的新思想和新动态,新课标培训在继续教育中占有重要作用。（2）改进教学方式,提高教学质量:面对课程改革,教师应转变观念,改变传统教学方式,才能适应和促进新课程的发展。教师要以引导为主,让学生融入到教学中来。同时要积极学习现代化教学理论为,重视探究性教学,改变农村学校传统的教学模式,对学生学习方法进行指导,以获得更好的教学效果。（3）加强教师职业情感培养:教师的教育信念作为教师内在的价值观,是存在于人脑中的意识和习惯,支配着教师的教学行为。而职业情感是教育信念的重要部分,它贯穿于教师的整个教育过程。因此,强化精神层次的引导,提升教师职业的情感,加强教师职业道德尤为重要。农村生物教师职业情感普遍偏低原因在于生物学科和生物教师受到的不公平对待。所以要加强农村生物教师的职业情感,就要改革教师专业评价体制,提高农村教师工资待遇,改善农村教师的人文关怀。

3结语

中学生物学教学,是普及人类生命科学知识、培养生物科学方面的研究型人才的基础,是自然科学中的重要课程之一。而现实中,农村生物教育开展不理想除了农村教育条件落后之外,更主要的原因是缺乏有关教育部门的引导与政策支持。这就要求农村教学机构,一方面要立足现有条件创造性地改善生物教育环境,另一方面积极争取政策和资金支持,为农村生物教育师资教学设施建设提供保障。

作者：辛喜红单位：榆林农业学校