浅论职业技术学院计算机机房上课管理策略

摘 要：职业院校的学生计算机机房课堂教学作为一门专业课进行教授教师在课堂教学的过程中必须兼顾“教书”和“育人”的责任，这种责任的主要体现在有效的机房组织管理上，有效的管理方能为教学奠定良好的基础。我们逐渐摸索出一套适合机房教学管理的方法，保证了教学的顺利实施。

关键词：职业技术学院；计算机机房上课；管理

中图分类号：TP308

职业院校的学生毕业后直接走向工作岗位，计算机机房课堂教学作为一门专业课进行教授，教学质量的好坏直接影响学生踏入社会的工作态度和质量以及良好的操作习惯。有效的管理方能为教学奠定良好的基础，现将我们的管理方法与大家分享。

1 端正态度、提高管理制度认识

1.1 端正教师态度

计算机机房的教师主要分为任课教师和专职的机房管理教师，由于职业院校不存在升学率的问题，因此任课教师主要的任务就是教，至于机房的教学环境，设备的保养好坏以及学生是否用心学，怎样学，很多教师不放在心上，他们的想法就是，管理是机房管理人员的事，学生学不学关系到学生自己的前途，学生自己决定，他们按教学计划教授就行，所以往往导致机房教学懒散拖沓，教学目的难以达到。许多任课教师抱怨教学环境不佳，设备不好，学生不努力，实际上这一系列的问题，绝大多数的原因来源于教师没有一个端正的教学态度，没有一个良好的管理方法，我们所说的管理态度和方法指的就是设备管理，环境卫生，学生管理。这种管理的态度要渗入到教学中去，并且需要长期坚持。

1.2 端正学生态度

计算机机房的教师如果不能很好的对设备，环境以及学生进行管理，那么学生的态度也随着变化，教师都这样，是否还能要求学生循规蹈矩，认真学习，因此规范学生态度是很重要的，是能够保证学生潜心学习的重要保证。如在进入机房前要求学生保持相对的安静；在进入机房后管理人员应教育学生环境是大家创造的，在机房内不得大声喧哗、不可以吃零食、不允许在室内乱扔废纸、不得随地吐痰，并且反复教育学生正确的座姿有益身心的健康成长；操作课结束学生离开前让每一位学生先按关机顺序关闭计算机然后把键盘抽屉推好并把凳子摆放整齐再离开机房。这样不但让学生养成良好的上机习惯而且给管理人员的管理带来方便。

2 把握时机，灌输制度管理

2.1 把握时机，提要求

学生是可以塑造的，学生一般受影响的来源一是老师，二是师兄师姐，因此首先应该从在校学生抓起，教师在上课时一定要树立榜样，将自己置身于管理者的位置，既要注重教学，又要维护计算机机房的设施管理和学生管理，虽然老生已经形成了不好的习惯，但是每次上课都是促使他们改变的好时机。而对于新生来说，开学的第一堂课就是树立他们维护计算机房秩序，维护设备安全的好开端，树立他们遵守纪律的态度，规范学习的氛围。

2.2 教师协作管理，完善制度落实

教师应该树立管理的意识，达成协作管理的共识，改变现有的管理模式，改变事不关己的现状，明确机房专职管理者的责任以及任课教师的管理责任。一般专职的机房管理教师主要负责，负责硬件的维护与软件的安装以及机房环境管理。辅助管理机房的任务分到随堂任课教师，教师机开机可以记录随堂上课教师及上课班级信息，任课教师负责处理简单问题，网络记录复杂故障。同时做好上机记录，学生机开机后自动开启上机记录登陆界面，记录学生上机情况，系统架设在校园网，这样数据可以在各机房共享。

3 找准切入点，着手制度管理

制度管理需要实事求是的进行，落实制度应该持之以恒，抓住切入点进行。根据我多年的机房上课经验，我认为要解决机房管理存在的问题就要抓住重点，时间上的“早”与“晚”相结合是关键。

3.1 列举机房上课出现的管理问题现象

3.1.1 学生打闹，引发事故

学生到机房上计算机课，教师未到，学生聚集在门口等待，等待的过程中聊天，打闹都有，教师急匆匆赶到后，学生还要花一段时间找位置，教师忙着准备开机，教学视频和录像，学生仍然无法平静下来，仍然在聊天等待上课。

分析：且不说学生上课前思绪未收回，光是门口等待，打闹，聊天就很容易造成事故的发生，进入教室后，教师自顾自的准备上课，学生也不甘寂寞，无课堂纪律可言，或自带U盘，下载游戏，导致几台感染病毒，影响教学进程。

3.1.2 学生滥用计算机进行娱乐

由于教学时间安排不同，往往出现1-2节课上完，其他班接着上3-4节课的情况，往往是教师未到，学生已经到了，学生在等待期间，自行操作机台上网，下载游戏，音乐。

分析：教师不在，也没有培养学生的自觉性，学生自觉性低，认为自己是电脑高手，但是教师和学生都没考虑到，学生的随意娱乐有可能导致病毒侵袭，严重的可以导致整个机房设备瘫痪，影响教学。

3.1.3 上课学生报告计算机无法使用

教师在上课过程中指导学生操作某个程序的编排，忽然学生举手报告机台无法操作，甚至自动关机或黑屏，在无多余机台的情况下，老师要么请同学合用一个机台，要么停下来自己帮助解决问题。

分析：无论采取哪种方式去处理，都耽误了教学时间，学生的积极性受到影响，操作练习也受到限制，教师无法达到教学目的。

3.2 总结机房上课管理的策略

以上三种现象都是机房上课碰到的最常见的情况，现象虽多，但是解决的方法，万变不离其宗，就是首先教师要负责，端正自己的教学态度，教师不仅仅是教学，更是管理工作中的一员，以身作则的为学生树立榜样。也许一次的效果不明显，但是长期的坚持是可以影响到学生的行为的，这种负责的态度主要表现在“早来”和“晚离”上。

3.2.1 “早到”进行检查准备

教师“早来”心理上有一种先入为主的感觉，对机房会多一份关注，由于提前准备，多了一份从容，由于与学生增加了在非正式环境下交流的机会，师生能从更多角度相互了解，教师能感受到来自学生的尊重，学生感受到来自教师的关切与爱护。从而学生更能接受教师的建议，更自觉地履行自己职责，教师也能从心理上提升使命感、责任感，在教学活动中更尽心尽力。

3.2.2 营造学生爱计算机如同爱自己的意识

教师提前到机房更深层次的影响是能营造一个“家”机房的氛围。机房对学生来说完全是公共场所。在潜意识中便对自己的行为少了约束的成分，对那个场所以及物件少了感情的成分。机房的设备特别容易坏，键盘容易坏、鼠标容易坏，如果我们先于学生到机房，学生看到是亲切的老师，气氛亲切、温暖，对师生课堂的行为会有很微妙的影响。教师利用学生陆续到采的时间，督促学生对机号入座，对机器有问题的学生及时安排，还能在不知不觉中起到引导学生话题、融洽师生关系的作用。

3.2.3 “晚走”检查设备，为后继课程做准备

教师“晚离”可以协助专职管理教师做好机房的清洁工作、实习后检查整理工作和设备损坏及赔偿的登记处理工作以外还要做好学生上机的登记记录和核查每一位学生是否对号入座工作。这样才能真正实现“人机对号”，更有利于追究到个人对设备的使用及损坏的赔偿问题。另外不但对所保管的设备、物品等物资做好保管的工作，还可以做好设备损坏应及时登记、报告工作，以便让维修人员进行维修。通过“人机对号”措施来真正有效地实现机房的设备使用、保管工作，防止设备损坏原因不清、设备下落不明等情况的出现，为后来使用机房上课的教师学生提供方便。

参考文献：

[1]周捷，吴孟春，马奇蔚.论机房网络化管理的探讨[J].计算网络，2010（3）：126-128.

[2]吴军强.高校公用计算机网络机房的维护技术[J].计算机时代，2005，3.

作者简介：陶穆（1981.08.24-），男，江苏南通人，本科，初级职称，主要研究方向：计算机教育。

作者单位：南通工贸技师学院，江苏南通 226002