让“爱”弥漫你的课堂

中图分类号：G642.421文献标识码： A 文章编号：

课堂，可以平静无波，死气沉沉，鸦雀无声，也可以波澜起伏，精彩分呈，欢声笑语。这样鲜明的课堂效果，取决于教师在课堂中和学生情感的交融程度。课堂中，教师倾注你全部的感情，为孩子们撑起一片爱的天空，他们还有什么不愿意愉快学习，回报给你一节节满意的课堂？

在新课程标准中，明确提出一种新的教学观:“课堂是一个信息和情感的交流、沟通，师生积极互动，共同发展的过程”。这就宣告了传统的“只注重学生对科学知识的记忆、理解和掌握”，老师高高在上，满堂灌的教学课堂模式的时代已经结束，一个崭新的、以学生为主体、融趣味和欢乐为一体的课堂教学模式的到来。现在的学生大都是独生子女，在成长的过程中，在家里接受的情感教育比较少，感情脆弱，有时不能有效控制自己的情绪，常以自我为中心。如果我们再不在课堂中实行情感教育，我们的教育对学生将毫无意义，所以，在课堂中实行情感教育不但是大势所趋，而且是当前形势所需。

学生进入中学，随着各科学习的深入和课程的加深，其科学性、严密性、抽象性越来越强，一部分学生的学习兴趣和热情就越来越低，逐渐丧失学习的信心，这就对我们中学教育工作者提出了一个更高层次的要求：要让学生作为主体参与教学，让他们的积极情感得到充分的体验，聪明才智得到充分展示，鲜明个性得到应有的张扬！

首先，师生必须建立和谐的新型关系。古人云：“亲其师，信其道”，为此，教师必须真正做到“学为人师，行为人范”，严以律己，以身作则，为人正直，乐意奉献，尊重、爱护、体贴学生，从而得到学生的尊敬、爱戴和钦佩，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣，此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足，教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感受到老师不是有意刁难，而是一种诚心的帮助。教师的尊重让学生体验到自己作人的一种尊严感和幸福感。

其次，教师的外在形象要得到学生认同，言谈举止要成为学生崇拜的楷模，广博知识和扎实功底往往会得到学生倾慕，灵活生动的授课艺术定能打动学生，幽默风趣的语言常常让学生忘记了学习的枯燥，就会与老师一同遨游在知识的海洋里。如果老师穿戴不整，语言不清，方法呆板，学生肯定对他教的学科喜欢不起来。教师不要将自己的情绪和烦恼带进教室，因为教师在课堂上的一言一行，一举一动无不影响着学生的情绪和情感，一个面带微笑、和蔼可亲的教师常可将部分精力尚未集中的同学拉回到课堂中，这样的课堂未成曲调先有情，师生已经有了心灵相通，难道还害怕课堂不会顺理成章的进行吗？

作为一名老师，自己对所教学科的情感会潜移默化的影响到学生对这门学科的情感。教师应热爱自己的学科，应有严谨的教学态度，并有发自内心的对所教学科的感情和思维，把走进讲课当成是一种享受，对于学生而言，很自然的也会把参与课堂当成一种享受。如果教师本身就不热爱所教学科，又没有严谨的教学态度，那么在他的教学过程中也就不可能培养出学生热爱学习的情感。教师情感生活的核心是热爱学生。一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。没有情感，没有爱，就没有教育。教师只有真诚的关爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身的愉快心境和良好的教学情感，激起学生情感上的共鸣，在此基础上的师生双边活动，学生才能更多的参与，更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福。教师对学生的关爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神，教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。 课堂上难免有许多疑虑和困惑，这些难理解的概念、复杂的公式、抽象的符号以及难懂的逻辑推理。教师除了以手势、动作、表情、眼神来传递信息以外，还须根据学生在认知过程中的困难，审时度势，运用各种教学手段，充分发挥自己拥有的教学艺术，来调动学生学习的热情。为此在课堂教学中，教师的情感必须有感染力。要具有感染力，教师必须对学生有真挚无私的神圣之爱。正如有一位学者所指的：从血管里流出来的是血，从泉眼里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，涌出来的是一股股极大的感染力。教师只有对教育事业有着执着追求，才会全身心地投入，而并不是仅仅当作职业来从事。此时此刻，学生感觉到学习不是外部强加的，而是自己选择的结果，他们就会乐意地多参与课堂中去。

教师对学生真挚的的鼓励，殷切的希望，会心的微笑，为学生创造愉悦和谐的课堂气氛，必然会潜移默化的感染学生，激发学生的学习热情和求知欲望，从而主动积极的探索新知，提高学习的责任感，自觉养成积极、勤奋的学习行为，刻苦钻研、持之以恒的学习态度，这就为学生养成终身学习，终身发展提供了基础和保障。

总之，要上好一堂课，教师一定要表达爱心，老师的爱会化作无限的动力，让学生在课堂上充分感受到尊重和亲情，让他们沐浴在被尊重与被关爱的课堂教学中。这样既能提高课堂效率，又能提高学生的能力，使课堂生机勃勃，使学生得到最真实、最和谐、最全面的发展。