也谈创新作文

语文作为基础学科，以其人文性、工具性、审美性和创造性，在创新能力培养中占据着不可忽视的地位。而作文教学更需注重开发学生的创造潜能，激发学生的思维火花，培养学生的创新意识和创新能力。下面，笔者就如何培养学生的逆向思维能力、求异思维能力和发散思维能力进行创新作文教学，谈以下几点认识。

一、反弹琵琶奏天赖之音――逆向思维

教学中我发现，学生几乎手中都有《满分作文》《作文宝典》等课外书。写作中，他们常会依葫芦画瓢，甚至施展“乾坤大挪移”的神技，将别人作品“窃”为己有，作文毫无新意。因此，作文教学中，我注意引导学生打破思维定式，用逆向思维方式，别出心裁地构思新篇章，出奇制胜。

所谓逆向思维，是指用通常情况下与普遍习惯单向思维完全相反的思路，从对立的、相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，实际是一种打破常规的、奇特而绝妙的创新思维方法。

我们在写作中，如果运用了逆向思维，可收到出奇制胜之效。如一提到“学习好”，我们就会想到“勤奋”“惜时”“毅力”等词语。可如果从另一角度考虑：埋头苦干是不是勤奋？只苦干不讲方法行吗？一味“废寝忘食”不注重效率能否成功？有毅力固然不错，然而，如果本来所行之路走不通，还是“愣往上撞”，这种毅力值不值得赞赏？如此看来，逆向思维从另一角度打开了一个空间，让学生的思想更灵动，思路更开阔。这样写出的文章就会有“别人未曾想，惟我心中有。我已成佳篇，别人笔下无”的独创性效果，达到立意深刻的目的。

写作中遇到作文题，我们可先想想是否可独辟蹊径、反向行之。想想如果不这样，会是怎样的结局、状况和结论？让学生的思维在新的空间驰骋，识正误、辨是非、求真理，进而成文，自然会收到“反弹琵琶奏天赖之音”之效。

二、别出心裁见柳暗花明――求异思维

作为语文教师，如果没有创新意识，那么对于学生作文中表现出的“另类见解”往往会持反感态度。学生自以为得意之作，在教师的“一记闷棍”下，天才的想法往往会被扼杀。教师必须清醒地认识到：其实事物的正确答案不止一个，关键是教师要有求同存异的意识。

所谓求异思维，是指有创见的思维。即通过思维创造性活动，不仅揭露事物本质及内在联系，而且在这个基础上产生新颖的、超出一般规律的思维成果。它重在开阔学生思路，启发学生联想，从各方面、角度、层次思考问题，并在各种结构的比较中，选择富有创造性的新构思。其关键在于“独创性”，这与一般思维方式是不同的。它需要精细观察、准确记忆以及创造性联想和探索。在整个过程中，需要对自己已掌握的知识进行合理、灵活、巧妙地迁移和组合。

比如，对于“考试”这一类作文，大部分同学会将“考试”理解为学校里组织的有老师监场的活动。假若我们拓宽思路，便会发现，其实社会上、家庭中、课余时每一次小的选择，都将是一次考试，而你所选的每一个结果都是一份答案。这样想来，岂不是可写之事“巨多”吗？这样的答案，或是考验人格，或是考验性格，或是考验成功的秘诀，或是汲取失败的教训，这样的人生考试，岂不更有意义？

美国著名科学家、电话发明人贝尔说过：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西”。作文中运用异向思维，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，令人有别开生面之感。正所谓“别出心裁见柳暗花明”。

三、纵横驰骋任思绪激荡――发散思维

近几年来的中考试题作文，大部分都是话题作文，平日里学生们做的也大多是话题作文，当老师拿出另外形式的作文时，学生们又不知该从何下笔了。由此可见，一种作文模式往往会束缚学生们的思维方式，要打破这种常规，就要求同学们平日里各种文体兼备，考试时才能游刃有余。否则，写出来的文章“一张面孔千人有，一件好事万人做”，也就失去了写作的美感了。因此，有必要培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思绪在广阔的天地里遨游，写出奇、新、美的境界。不局限于沿着一个方向或同一类扩散的思维，扩大思维量，提高思维变通性和流畅性，让他们“横看成岭侧成峰”。从不同角度，不同“点”出发，生发出更多更新的“奇思妙想”。

我们都知道木匠祖师爷鲁班发明锯的故事。他在爬山时不小心让带齿的叶子划破了手，于是，他想到如果做成叶子形状的工具，不也可以将大树轻易割断吗？他的实验成功了，这就是后来的“锯”。鲁班没有局限在叶子本身，而是用发散思维联想到“锯”的发明。我们作文时，也可以从某一点出发，根据其特性，引发想象得出新的立意来，这样写出的文章便会独具特色。

这三种思维方式并不是完全隔离开来的，它们存在着一定的联系。虽有时看似不合情理，实则相辅相成、顺理成章。当然，教师要强调学生，在作文教学中不能随心所欲，随意逆向，毫无根据地怀疑一切，否定一切；立意求新要做到不脱离实际。

创新是人类发展永恒的主题。回顾人类的历史，实则是一个创新的历史，每一成果，都凝聚着人类的聪明才智。创新是21世纪的通行证，我们在创新作文教学时，应让学生思想插上想像的翅膀，这样，学生的学习积极性和创造力便有如有源之水常流常新，学生创新思维的火花才能被点燃，学生的创新灵感才能被诱发，他们也才能写出富有创意的佳作。