例谈政治试题情境材料的创设

情境材料的创设，影响着试题的信度、效度、难度和区分度，影响着试题的质量，影响着教学测量的效果和评价的准确性。因此，命制优秀试题、编制优秀试卷，必须优化情境材料的创设。笔者以为，高中思想政治试题情境材料的创设必须做到以下五点。

一、服从立意表达，突出目的性

试题情境是实现试题立意的材料和介质，关系着立意表达的程度。试题情境创设的目的是反映试题立意，为立意服务，实现考查学生基础知识和学科能力等。因此，政治试题情境材料的创设要“服从立意表达，突出目的性”，即要紧扣试题立意，根据试题立意的要求选择、裁剪、编辑情境材料，尽量避免无用信息、减少低效信息。

例1：前段时间，有媒体曾报道了一则“螃蟹西红柿同食产生砒霜”的消息，引发热议。认同这一观点的人，大多认为维生素C能将螃蟹中所含的五价砷，转化为三价砷，从而形成与砒霜类似的毒素。这个观点是否正确呢？中国农业大学食品安全专家范志红公开质疑，“如果螃蟹里的砷不是超标几百倍，就不可能中毒”。她表示，这个谣言流传已久，“我们花了几年时间来辟谣，但还是架不住谣言继续”。食品安全专家朱毅也在微博上评论道：“在实验室里，维生素C有可能使五价砷转变为毒性很强的三价砷，但在饮食上不容易。”还有人更直白地说，不是两种元素在一起就能生成第三种元素，这不是“1+1=2”的化学实验。近日，现代快报记者来到江苏省理化测试中心，与相关专家一起，使用专业仪器——双道原子荧光光度计，进行了实验。根据实验结果，我们至少可以判断，维生素C对于五价砷与三价砷的转化，几乎是不起作用的，即使有作用，也只是抗干扰的掩蔽剂作用。而实验结果显示，盐酸反而对于砷的转化有很大作用，酸浓度越大，转化率越高。但人体胃里的盐酸浓度只有0.3%，远远达不到转化所需浓度，在这个浓度下，转化率也很低。所以，网络传言中，维生素C不能和螃蟹同食这种说法，是不成立的。

上述材料是如何体现实践和认识的关系的？

这是某校一道期末考试题，试题立意是考查学生实践和认识关系的掌握情况，考查学生提取和解读信息、调动和运用知识的能力。试题立意较好，体现新课程理念，符合期末考试要求，试题情境材料也比较新颖，贴近学生生活实际，涉及到化学等跨学科知识，学生比较感兴趣。但此题最大的一个问题，就是情境材料太长，无用信息太多，容易产生审题疲劳，影响审题效果。此题需要根据试题立意，精简情境材料，突出考查目的。

二、注意导向作用，体现价值性

政治试题情境材料的选择和创设要仔细考虑其能力价值、创新价值、科学价值、社会价值、情感价值等，往往选择那些能够激发学生潜能、发挥创造活力、弘扬科学精神、社会影响正面、培养健全人格的素材作为政治试题情境材料的来源。

例2：记者2012年10月28日晚从宁波市政府新闻发言人处获悉，宁波市经与项目投资方研究决定：坚决不上PX项目；镇海炼化一体化项目前期工作停止推进，再作科学论证。许多群众在听说之后，纷纷奔走相告，把消息告诉亲朋好友，认为这是积极回应群众呼声的决定，是符合民意的决定，普遍拥护支持。从历史唯物主义角度看，这启示我们的政府（ ）

①要坚持一切从实际出发 ②要重视实践的作用 ③要坚持群众观点和群众路线 ④要做出正确的价值判断和价值选择

A.①③ B.②③ C.①④ D.③④

这是浙江某市2012学年第一学期高二期末统考中的一道试题，答案是D。此题情境材料比较新颖——最新发生的事情；创设服从立意——为了考查历史唯物主义的知识。但最大的问题是导向性、价值性上出了问题，影响了试题的质量。上述事件在当时是个很敏感的问题，处理不好会影响政局的稳定。PX项目又是个很有争议的项目，有专家认为，这的确是一个好项目，污染、毒害等负面影响其实没有一些民众所说的那么大，之所以出现上述事件中的问题可能跟沟通、媒体等众多因素有关。不管怎样，我们恐怕不能简单得个结论——PX项目不好，政府错了，人民群众赢了。而此题的答案往往有给人误导之嫌疑，甚至让学生觉得，如果再出现类似事件，也要采用这种极端方式才有效。笔者建议，更换此题情境材料，试卷编制中慎用此类材料。

三、符合客观实际，具有可信性

政治试题情境材料的创设要注意“符合客观实际，具有可信性”，即不可以凭空臆造，其设计要有实际生产、生活的依据，不能在科学性上经不起推敲。这就要求命题教师深入生活，把握常识，了解前沿，反复检查，仔细推敲。

例3：“扁担宽板凳长，扁担想绑在板凳上……各种颜色的皮肤各种颜色的头发，嘴里念的说的开始流行中国话。”这首广为传唱的《中国话》表明（ ）

A.推广汉语是世界文化多元化的要求

B.中华文化与其他文化相比具有优越性

C.汉语在中外文化交流中的作用越来越重要

D.汉语是现代文化传播的一种主要手段

这是一道2009年浙江省政治高考试题，答案是C。此题情境材料选用歌曲《中国话》中的歌词，形式新颖，具有吸引力，既服从“立意表达，体现目的性”，又“注意导向作用，体现价值性”。可是，稍微细心一点就会发现，这首歌的歌词有问题——扁担和板凳到底哪个宽哪个长？很显然，是“扁担长板凳宽”，而不是“扁担宽板凳长”。这虽然是个小问题，也不影响答案的选择，但这是一道高考试题，其情境材料如果“符合客观实际，具有可信性”，那更完美；反之，则留下遗憾，为他人所指责，也不利于高考试题导向作用的发挥。

四、善于打破常规，力求新颖性

为了推进素质教育，培育创新素养，推进课程改革，实现考试公平，体现能力立意，减轻学业负担，避免猜题背题，增强试卷吸引力，提高试题可读性，政治试题情境材料的创设一定要“善于打破常规，力求新颖性”。

例4：工资水平（W）是劳动者选择“工作”或“休闲”的关键因素。若工资水平提高，劳动者最初会选择增加工作时间，以获得更多收入，此时，劳动力供给量（L）会增加；若工资水平继续提高，以至于劳动者认为休闲比收入增长更重要时，宁愿选择增加休闲而减少工作时间，致使劳动力供给量（L）反而减少。下列能体现这一变化规律的图形是（ ）

这是一道2011年重庆市政治高考试题，答案是B。此题考查学生综合运用所学知识解读信息的能力，情境材料打破常规，新颖独特，可以说，任何人都是无法猜到的，没有办法死记硬背，真正体现了公平公正，做到了能力立意，符合新课改的要求，有利于培养创新人才，是一道优秀的题目，值得借鉴和推广。

五、立足学生实际，提高有效性

政治试题情境材料的创设必须做到“立足学生实际，提高有效性”，即一定要根据考生的生活经验和理解程度来创设情境材料，避免测试的低效或无效，提高有效性。这就要求命题者一定要了解学生，了解学生的生活实际，了解不同层次学生的状况，全面把握学生的能力，并在试题（卷）中能够得以体现。

例5：以下说法与漫画《落潮》（作者刘庆涛）的哲学寓意相符的是（ ）

A.恐惧归根到底源自内心的怯懦

B.自信就能超越环境的限制

C.无知则无畏，真正有知则有畏

D.人往往自己把自己打倒

这是一道2009年浙江省政治高考试题，答案是D。此题在当年的高考中很具有争议性，学生得分率很低，甚至许多老师至今也没弄懂此题。一个重要的原因是，此题的情境材料——漫画的创设远远超出了考生的理解程度，包括超出了许多老师甚至专家的理解程度。此题是低效的、无效的、甚至是负效的。这样的情境材料创设是有问题的，在考试中应避免。

总之，情境材料是政治试题的有机组成部分，需要科学合理地创设。

参考文献

[1] 李金波.让考试更科学：基于命题视角的研究.武汉：武汉大学出版社，2012.

[2] 欧阳芬，孙菊如.有效教学基本功：新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评指导.北京：世界图书出版公司北京公司，2008.

[3] 王国芳.政治非选择题命制中的三个关键词.教学与管理，2012（6）.

[4] 姚穗珍.编制高质量试卷的拙见.中学政治教学参考，2012（Z2）.