如何发挥学生在体育课上的主体性

时间:2022-05-28 09:27:30

如何发挥学生在体育课上的主体性

摘要:我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。在数学教学中,要想真正达到教学目的,就一定要解决学生的兴趣问题,学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力,当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时,他们就会愿意学、主动学。根据现代心理学的研究表明,学习兴趣的大小直接影响学习的效果。

关键词:数学教学 趣味性

在体育教学中,学生参与到体育课堂里,有的是为了掌握技能,有的是为了发展体能,有的则是为了表现自己,展示自我。作为体育教师要充分理解学生的各种心理需求,采取不同的教学措施,为每个学生提供成功的机会,帮助每一个学生获得成功的体验,确保每一位学生受益。

一、给学生创造一个广阔的学习空间

课改教学理念是以“健康第一”为指导思想的,每一位学生都富有创新精神的,在课本的各个部分以及不同的教学内容采用不同的教学方法和手段,充分发挥学生的主体性。

1、热身活动自己编:一堂体育课的热身活动开展得如何,对课堂的影响是巨大的。以往常规的热身活动是在教师的带领下进行的,这样的热身活动有目的、有组织,可以使学生充分活动,达到热身的目的。但经常这样做会使学生对其产生厌倦,也不能体现学生的主体作用,教师可以在此时提出热身的要求(时间、安全、活动关节的顺序)、目的,然后由学生选定热身的组织形式和练习内容,由各小组自行组织实施,学生可以创编热身操,也可组织游戏。教师这是参与到学生的活动中,与学生一起愉快的热身,并及时指导学生。使学生在热身时便发挥出主体作用。

2、练习器械自己制:体育课是以身体练习为主要手段的,为增强练习的趣味性和实效性,可以让学生自制辅助学具,这样做既丰富了课堂教学的练习,又培养了学生的创新和实践能力。

例如,在投掷教学中,根据投掷动作让学生摸索,自己动手制作“响炮”、“纸球”、“纸飞机”;“沙包”等,在接力跑中让学生用废旧报纸自制"接力棒。以及硬纸板做飞碟、用易拉罐做哑铃等

3、游戏活动自己编:在体育课的教学活动中,游戏是不可少的,练习效果好,而且学生都喜欢。学生各自都有自己喜欢的游戏项目,由于规则不同,一个游戏就有好几种玩法,如网鱼、电子碰撞,负重搬运等。教师只要提出一些练习的基本要求,学生就会积极地讨论,充分发挥想象,认真实践。学生通过讨论和实践,既掌握了技能和游戏方法,同时也达到了锻炼身体的目的。

4、练习方法相互学:体育教师在运动方面不是万能的,在多数项目上,学生要强于老师,比如说跳绳,跳绳是发展下肢力量的练习,但跳绳的方法多种多样:有正向跳、反向跳、有体前交叉、双人面向跳、双人或三人同向跳,更有胜者用俯卧撑跳……教师可以教给学生一些简单的教学方法,让学生去教会学生,教师跟着大家一起学习。学生的参与积极性调动起来了,师生关系融洽了,课堂气氛浓了。我想过样的课堂学生们一定很喜欢。

二、保护好学生的学习积极性

课的设计要合理,新《标准》要求。“合理设置学习目标,选择学习内容和方法,采用适宜的评价手段,”保证绝大多数学生能完成课程目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,促进学生不断进步和发展。教师要明确学习自标,要对学生的学习动机;兴趣、学习步骤等进行深人的了解,并根据目标和学习动机的关系来编制教材和设计教学过程。只有充分掌握学生的身心特点、兴趣爱好和技术能力水平,才能使学生在实践括动中满足兴趣,实现目标,真正体现学生的主体地位。才能让学生的思维活动、创造括动在实践过程中得到空前的发挥。激发学生的学习兴趣,俗话说得好"兴趣是最好的老师",教师在教学内容的选择和教学方法的确定上,都需要激发和保持学生的运动兴趣;使学生自觉、积极地进行体育锻炼,促进兴趣与个性的发展;提高学习的自觉性和主动性,增添运动愉快的心里感受及体验。及时鼓励学生,在学习过程中;学生的每一次努力行动,哪怕是获得一点点的进步,也要给以肯定、鼓励,对之以表扬、赞美,激励他们做出更大的努力,进一步挑战自我,超越自我。苏霍姆林赞基曾经说过,"对人由衷的关怀,就是教育的血与肉。"教师从各方面体贴、理解学生,对学生的爱心,能感染全体学生。他们从教师那里感受到真诚的关怀和诚挚的爱,就会从内心得到鼓舞和欣慰,使他们做出意志的努力,并且很容易取得成功,并能感受到成功的体验。

三、注重对学生的评价

在抓结果评价的同时,加强对学生的过程评价。为每一位学生建立一个档案袋,内容包括:学生每学年的《学生体质健康标准》成绩,学生对自己“体育与健康”学习的评价,教师、家长、同学对学生“体育与健康”学习的评价,学生每学期的“体育与健康”成绩,学生在“体育与健康”学习、展示、比赛等方面的成绩、奖励等。学生参加的体育兴趣小组活动、体育表演及比赛活动情况,其他能反映学生“体育与健康”学习情趣、进步的资料。指导学生做好评价活动,让学生主动参与到评价活动中,成为评价的主体。只有这样才能发挥学生的主观能动性,同时有利于提高教师的教学水平。

四、学生的主体性与教师的主导性的关系

在教学过程中不能只强调学生的主体性而谈化教师的主导性。一味强调学生的主体性就会成为放羊式的教学。教师的主导性和学生的主体性是一件事情的两方面,教师指导学生是为了更好地发挥学生的主体性。教师正确地“导”、学生主动地"学",体育课便成为有效而充满乐趣的教学活动。

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