刍议新课标下小学低年级体育教学兴趣培养

摘 要： 体育兴趣是学好体育最基本的前提条件。低年级小学生年龄小，好奇心强，好动，注意力不易集中，长时间单调、枯燥的教学方法容易使学生精神疲劳、倦怠，从而对体育产生“厌学”情绪，预期的教学效果就会大打折扣。要使小学生积极主动地完成教学内容，就必须在体育教学中不断激发学生的兴趣。

关键词： 小学低年级体育教学 学习兴趣 培养方法

体育兴趣是学好体育的最基本的前提条件。尤其小学低年级学生刚刚跨入小学，对于体育的认识就如同一张白纸。这个时候，他们的求知欲望非常强，爱好也比较广泛，极具可塑性。但同时由于低年级小学生年龄小，好奇心强，好动，注意力不容易集中，长时间单调、枯燥的教学方法容易使他们精神疲劳、倦怠，从而对体育产生“厌学”情绪，预期的教学效果就会大打折扣。所以，要使小学生积极主动完成学习任务，就必须在体育教学中不断激发学生的兴趣。

然而学生兴趣的培养不是一朝一夕就能完成的，而是在周围良好环境和教育的影响下逐步培养和发展起来的。因此，在教学中要不断挖掘教学内容的新颖性，精心设计好场地器材，不断改进教学方法，从教学的每一个环节创造兴趣点，以激发学生的学习兴趣。

如何培养低年级小学生的体育兴趣呢？通过这几年的实践和探索，我认为应该从以下方面入手。

一、合理选择教材，激发学生兴趣

选择合理的体育教材，有利于调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。我在教学中，根据低年级小朋友的生理和心理特点、生长发育规律，结合教学大纲和学校特色，合理选择教材，让他们在学中乐，乐中学，充分激发学习兴趣。2011年，我教的是一年级，他们刚刚从幼儿园升上来，还不能充分融入课堂教学中，对课堂常规知之甚少。为克服容易疲劳和注意力不集中的现象，我在教材选择上，充分结合幼儿的生理特点，一是较多地以游戏教材为主，辅之以韵律操和舞蹈教材，如：老鹰抓小鸡、快快集合、动物模仿操、韵律舞蹈《小白杨》等。二是将小竞赛引入课堂，如迎面接力赛跑、拍球比多等，使教学更具有趣味性，充分调动学生学习的欲望，激发学生的学习兴趣。

二、采用正确的教学方法，培养学生兴趣

教学方法多种多样，需根据教学目标、教学内容、学生的年龄特点等来正确运用。正确运用教学方法能调节课堂的教学气氛，增强教学效果，满足学生的求知欲和运动欲望，培养学生的兴趣。如在一年级体育教学中，我更多地采用模拟化教学，通过逼真的形象、儿语化的语言，充分调动小朋友的学习兴趣，使他们真正体会到体育教学所带来的乐趣，从而爱学、乐学。在练习前脚掌走时，我组织学生模拟南极企鹅走路，小鸟飞翔等动作，使学生在有趣的模仿中掌握动作要领。有时必要的示范化教学还是必需的，教师在教学中一个好的示范动作会激发起学生强烈的求知欲望，从“要我学”转变成“我要学”，真正培养学习兴趣。如在投掷沙包时，让学生分列两边看我的动作示范，我从不同方向做了正确的示范，学生热烈鼓掌，纷纷说：“老师，您真棒！”后边的教学就顺理成章，简单多了。同时还可以结合游戏、编顺口溜来吸引学生注意力，激发学习兴趣。低年级学生年龄小，喜欢游戏，乐于模仿，酷爱在一种生动活泼的仿真环境中锻炼身体。在我教一年级学生立定跳远时，为了解决前脚掌蹬地起跳和着地屈膝缓冲轻巧落地这个教学问题，根据学生的生理、心理特点，把立定跳远教材形象化为学习小青蛙跳，并自编儿歌：“小青蛙，本领大，用力蹬地向前跳，两臂向前摆，落地轻又巧。”让学生边唱边练，在快乐中练习了立定跳远，效果确实不错。另外，还可以运用现代化的教学手段，如多媒体、幻灯、录像等。灵活运用新颖的教学方法，大大提高小学生的学习兴趣。

三、运用合适的音乐，调动学生兴趣

在现代体育教学中，音乐进入课堂已经是很平常的事了。引入富有韵律、节奏感很强的音乐，可增加学生的兴奋性，调节学生的情绪，活跃课堂气氛。这样可使学生在轻松活泼的氛围中掌握体育技能，极大程度地调动了学习兴趣。我在上一年级公开课《参观动物园》时，从组织学生进入课堂便配以雄壮的《运动员进行曲》，讲解课堂常规后，随着音乐《我们小手拉小手》进入布置好的场地（一个圆），再播放一个又一个动物的叫声，让学生在圆上跟着我模仿各种动物的走，圆上站定后，面向圆心，跟着音乐做几节徒手操。随着我的讲解、示范，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，而结束部分，用一些轻音乐结束本课。这样除了增强学生的兴奋性、调动学生的兴趣外，还可以收到愉悦身心的效果。针对体育活动的单调乏味，我们可创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行活动，寓教于乐，积极主动地投入到课堂教学中，完成教学任务。

四、利用情境教学，提高学生兴趣

刚刚升入一年级的小朋友天真活泼、幼稚、好动，喜欢多种多样的体育活动，特别喜爱做一些有故事情节的活动性游戏。为使体育课上得既生动又活泼，本着发展学生智力，提高学生学习兴趣，培养学生能力的原则，我通过尝试创设情境激发学生兴趣的教学，让学生带着欢乐在课堂上尽情玩耍、游戏，在玩中得到锻炼、在玩中陶冶情操、在玩中发展能力、在玩中培养品质、在玩中提高兴趣。仍然是《参观动物园》一课，开始部分我创设了这样一个情境：刚进入动物园，我们不能走失了，把我们的小手拉起来，唱着《我们小手拉小手》这首歌走上圆。然后让学生模仿各种动物的走、跑、跳。基本部分我又创设了遇到小河、独木桥、山洞等情境，让学生运用学过的动作去完成。结束部分，询问学生玩得高兴不高兴，学生回答：高兴，让学生通过做小鸟飞的动作表达出来。整节课，我创设情境，不仅调动了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂气氛，真正强化了教学效果，提高了学生学习的兴趣。

五、培养良好的心理素质，巩固学生兴趣

现代健康的概念是：身体健康，心理健康，社会适应能力。在体育教学中，我们不但要育“体”，而且要育“心”。在平时教学中，一定要注重加强对学生良好心理素质的培养，树立贵在参与的思想，鼓励他们积极参加各项体育运动，让他们真正体验到苦中有乐，乐中有苦，做到以苦为乐，乐在其中，从而更加喜欢体育，对学生的学习兴趣起到极大的巩固作用。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要十分关注学生的运动兴趣。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学过程中，只有注意培养学生的学习兴趣，使学生始终处在愉悦、兴奋的气氛中，才有利于强化教学效果，培养学生良好的情感、意志、性格和思想品质，为他们以后的成长奠定良好的基础。

参考文献：

［1］学校体育论文集.新世纪出版社.

［2］体育教学，2002，3.

［3］体育教学，106.

［4］丁兆雄主编：理论知识一书.体育与健康.

［5］李伯黍，燕国材.教育心理学.