探讨高三班主任的后期管理工作

摘 要：高考是学生要面临的人生的一次重大抉择，它不仅是文化成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。进入高三后期，随着学习的紧张，压力的增大以及过高的期望值等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。因此，班主任这个时期的工作就显得尤为重要。

关键词：谈话；调节；实力；自信心

高考是学生要面临的人生的一次重大抉择，它不仅是文化成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。因此，高三后期的管理工作毫无疑问应该是非常重要的。为了做好班级管理工作，在多年的高三班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

本人认为高三班主任的后期管理工作的中心内容是“五心”。所谓“五心”即建立学生对学习的自信心，调整学生心态，使其始终能保持一颗平常心，对学生细致的关心以及学生对待学习的恒心和耐心。用心解决好学生的心理问题，是高三后期班主任工作的重中之重。

一、建立学生对学习的自信心，是成功的根本。

列夫・托尔斯泰曾经说过“决心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。事实证明，那些自我肯定的内心倾向较稳定的人，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班主任后期工作中，要将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。

（1）利用一切机会，对学生作出肯定性的评价。随着高三后期各科复习的综合性的加强，练习题难度的加大，很多学生不同程度都存在自信心不足的问题，可见增强学生对学习的信心是一个多么重要和紧迫的事！事实上，没有一无是处的学生，没有彻底失败的考试，没有完全错误的行为……因此，这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植，使学生的优点不断得到强化，从而树立他们的更强的自尊心和自信心。高三后期的考试较多：“一模”、“二模”……一旦在班主任的工作中对考试处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑。所以，在每次考试之前，要千方百计使学生放松心态，通过班会课，开展“相信你能，你就一定能”的主题班会。考试之后开展“交流学习经验”主题班会，和每位学生交谈，对每位同学各科的情况当面进行详细的分析，对其成功之处给予充分的肯定，不足之处提出改进的措施，这样学生越考心中越明亮，一考一个阶梯，由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功。平时还经常通过讲故事，摆典故和个别谈话等方式逐渐培养、树立学生的信心。

2）多给学生鼓励，拿以前很多类似同学的成功作为例子鼓励他们不要放弃，要坚持不懈地努力，最终就能像以前那些同学那样获得成功。告诉他们每次考试中不懂的东西越多，就意味着你将要获得越多新知识，因为新知识的获得是在不断纠错的过程中获得的。这样可以保护他们的自信心免遭破坏。在考试之前，设法诱导学生想象自己考试成功的情景，从而激发他们的成功的潜意识。

（3）实力是信心的基础。

对教师而言，一定要注重课堂的有效性，练习的针对性，辅导的高效性。同时学生一定要注意听好每一节课，掌握高考所要求的每一个知识点，练好每一道题。先注重过程，最后才追求结果；先注重一点一滴的积累，最后才有强大的自信心。

二、调整学生心态，使其始终保护一颗平常心，是成功的关键。

事实证明，很多时候，阻碍我们成功的主要障碍，不是我们能力的大小，而是我们的心态。一次次的考试，“一模”，“二模”……对学生形成一波又一波的冲击，真可谓是一波还未停息，一波却又涌起。又加上随着高考的日夜临近，学习越来越紧张，难度越来越大，综合性越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望……有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡――因感情上的纠葛，对考试的焦虑，理想和现实的矛盾等因素，情绪方面变得极不稳定，烦燥不安，喜怒无常；意志方面的优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示；当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观，失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔；性格方面的狭隘，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自己解脱，甚至耿耿于怀；听到考试就害怕，拿到卷子就发抖，看到别人做的西里哗啦就发慌……为了十分有效地调整好学生的心态，使之能平静如水，同时又积极进取，可以采用了以下这些措施：

（1）认真作好准备，与班上每一位同学谈心，和他们共同分析自己的各科情况，明确自己的优势和不足，确定自己的高考目标，制定适合自己的切实可行的学习计划（包括短期计划和长期计划），由自己监督、父母监督和老师监督相结合，如果不能完成计划和计划有调整，要求说明理由。这样，既可逐渐增强计划的科学性，可执行性，同时使学生每一阶段都有自己的奋斗目标，坚持以我为主，避免了患得患失，一定程度上减轻了学习忧虑症和考试焦虑症，消除了因犹豫而浪费的时间，提高了学习效率。

（2）引导学生准确的认识自己和他人优缺点，从而取长补短，避免因嫉妒、狭隘而产生心态失衡，使他们能自己努力追求成功的同时也衷心祝贺他人的成功。

（3）利用家长会指导家长为孩子的成长建立一个优质而宽松的学习环境，使他们在调整学生的心态上发挥积极的作用，使他们对子女的帮忙真正帮到点子上。

（4）班主任、科任教师齐努力，对学生进行学法指导。通过学生、教师和学校及家庭和社会的共同努力，学子们的心里素质逐渐增强，在高考中就能发挥他们应有的水平。

三、班主任的体贴入微的关心，使学生如虎添翼

细化管理，周到是学生能够潜心学习的一个重要条件。教育者，爱胜过一切。热爱每一个学生，站在学生的角度，急他们所急，想他们所想，对待学生及他们的事做到勤了解、勤观察、勤发现、勤解决，经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍。作为班主任，要尽量多与学生接触，经常参加他们的各种活动，与他们融为一个有机的统一整体，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤与学生家长联系，从而做到及时了解情况，及时发现问题，及时解决问题，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。用爱感化学生、教育学生，从而赢得学生的信任和尊重。

四、培养学生的耐心和恒心是成功的保证

高三后期，练习题量加大，难度加深，考试频频。部分学生看到考试的分数当时捶胸顿足，痛哭流涕，决心奋起直追，但转眼就灰飞烟灭，依然我行我素；还有部分学生，看到难一点的题就感到头都大了，作爆炸状，无法读题、审题，更莫说做题。针对学生缺乏恒心，毅力，对学习存在惰性，缺乏耐心，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，可以开展“Where there is a will，there is a way.”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，使学生的恒心和耐心均得到极大提高，一定程度上促进了学生心理素质的增强和意志品质的提高。

实践证明，只要班主任对工作热心，对学生有爱心，发现问题细心，处理问题精心，思想工作耐心，做事情用心，那么，班级管理工作一定会做得很好，干得出色，富有成效。

厌学者不如苦学者，苦学者不如好学者，好学者不如乐学者。经过高三后期的管理工作，力争使学生从厌学转变为苦学，进一步升华为好学，最好达到乐学的至高境界，要培养终身学习的学生，而不是仅以高考取得好成绩为最终目的的学生，同时使教师在竭尽全力的奋斗中让青春更加亮丽！