小议九年级语文的有效教学

接手毕业班，总是让人兴奋之余又倍感压力。因为九年级历来被认为是初中语文教学中最难把握的一个阶段，九年级的语文老师不仅要进行新课教学，还担负着复习七八年级语文课的任务，因此，不仅要把握好比例和权重，还要考虑学生复习旧知的兴趣和积极性。那么，如何有效进行九年级语文的教学，让学生的语文成绩在这一年里稳中有升呢？下面我谈谈自己在九年级语文教学中的经验和做法。

一、课堂教学：提高效率

作为一名九年级的语文老师，我认为提高课堂教学效率是重中之重，如何让学生在每堂语文课上学有所获，在能力上有所提高，是我们探求的重点。与其他学科相比，语文学科的学习需要更多的时间，我们必须转变传统教学理念和方式，做好学生课堂学习的组织者和指导者，引导学生主动学习，切实提高课堂教学效率。

首先，我会认真备课，精心准备每节课的教学内容，以此提高课堂的吸引力。

其次，教学语言尽量生动形象。我选择使用幽默、风趣的教学语言，创造轻松的学习氛围，帮助学生学习和掌握枯燥的教学内容。比如我会用打比方、讲故事、成语谚语、口语俗语及诗词典故等讲解知识。

最后，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我会积极鼓励学生，让他们畅所欲言，勇于表达自己的观点和看法，给他们创造张扬个性的机会，锻炼他们的能力，让他们认识到自己是课堂上真正的主人。

二、阅读：回归文本

语言文字是思维的载体，是文化的载体，是培养学生提高人文涵养的重要途径。而文本是语文的载体，语文的人文性和教育功能都要靠文本实现，因此在语文教学中文本阅读是关键，回归文本是语文教学的长远之计。

新课程提出要凸显学生的主体性，培养学生的自主学习能力，教师要成为学生学习的引导者。那么，怎样做好引导者呢？很多毕业班的老师都过于重视教给学生学的方法，而忽略语文教学最本质的东西，常常以技巧取代文本阅读。当然，恰到好处的技巧点拨，能帮助学生提高思维能力，增强学习目标性，增强学生的自信心。但过于重视技巧，就会限制学生思维空间和能力的发展，尤其对语文来说，可能导致学生重技巧轻文本，这就得不偿失。

语文教学的最高境界不在于传授知识，而在于激励、鼓舞、唤醒。淡化技巧，回归文本，才能让学生感受到文本背后的含义，从而实现学生的自主阅读和独特的情感体验，使他们自觉地、自由地、充满创造地阅读激情，这是语文蓬勃的生命力所在。教授《我的叔叔于勒》这一课时，我让学生尝试撇开参考书，尝试自己阅读文本，找出文中刻画菲利普的语段，以分析他是怎样的一个人。学生找到在游船上，菲利普由于羡慕两位先生请他们的太太吃牡蛎的高雅风度，竟摆出十足绅士派头对自己的太太、女儿们说：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”从他妻子严厉的回话里可以证实他的“绅士派头”纯粹是打肿脸充胖子。有学生在补充答案时加入自己的想象，大胆地揣摩菲利普夫人的内心活动：“真是的，那么贵，干嘛在准女婿面前这么提议，这下得花掉我们多少天的生活费呀！好心疼，回家咱再算账！”学生的个性化解读，别样的角度理解赢得大家的赞赏。

三、作文：练笔提高

在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文。对学生来讲，最难也是作文。中考中作文占有40%的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是学生作文水平普遍低下，多数学生一见作文心就发毛。因此，激发学生的写作兴趣，让学生敢写、愿意写就成为语文教学的重要任务。

要使学生作文有话可说，有东西可写，必须加强课外阅读，积累写作素材。我经常向学生推荐优秀读物，一是适合学生阅读的文学作品，可以提高学生的文学素养；二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示。我平时还要求学生摘抄课文或课外读物中的精彩片断、妙词佳句、名人名言，并随手写下简要的感想，以此培养学生良好的阅读习惯。我除了要求学生多摘抄外，还要求学生多写随笔。我给学生充分的自由，对自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事可以随便写。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。有话则长，无话则短，尽兴而写，随意而止。起初他们写的内容比较简单，渐渐地，视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写见闻、写感受。这样便不自觉地培养学生的写作兴趣和写作能力。经过一段时间的练习，学生笔头熟了，素材丰富了，会把摘抄的有些内容运用到作文中，还会把随笔的素材应用到写作中，就再也不埋怨说作文难写了。

同时，我还注意帮助学生归纳写作方法和技巧，以此提高写作水平。比如拟一个靓丽的标题，因为文题醒目，容易吸引阅卷老师的眼球。另外，要写好文章的开头和结尾，好的开头给人以先声夺人之感，好的结尾回眸一笑百媚生，让人回味无穷。例如开头的写法有：巧用修辞，展示风采、设置悬念，抒情开篇、转折入题等。结尾的方法有：自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式。当然，好的作文，仅有靓丽的标题、好的开头和结尾还不行，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。还有一点不容小觑，那就是作文时要规范书写，尽量美观大方，干净悦目。

最后，基础知识的积累是非常重要的。古诗词名句，七八九三个年度中的字音字形和易错的字，以及病句的修改，口语表达综合性实践活动等，这需要我们在平时加强识记与训练，量化到每一周每一天的任务中完成，力求三十五分的基础知识少丢分，不丢分。

以上是我在日常教学中的认识和心得，是我对九年级语文如何有效教学的拙见。总之，九年级语文教学工作任重而道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的教学中，我会继续努力探索更有效的教学方法和策略，力求让每个学生都在中考中取得优异的成绩。