时间：2022-05-26 01:18:35
去年九月，作为湖南师范大学数学与计算机科学学院研二学生的我，开始了在长沙市周南中学的教学实践。
第一个月以听课学习为主。十月初，我接到了课堂教学任务――五个课时。刚接到任务时，我既兴奋又忐忑。每个新老师都渴望走上讲台教书育人，渴望得到学生的肯定和赞扬，我也不例外。可是，我又担心会在课堂上出错，担心学生不满意自己的教学方式。我也知道，紧张的情绪若得不到良好的控制，水平则得不到正常发挥。所以，新老师不仅要准备课堂内容，还要及时调适心态。
上课这天，我特意打扮得成熟一点。数学课在下午一二节，上午我一直在办公室备课，把整节课的结构想了一遍又一遍。中午没有休息，兴奋与紧张的情绪抑制了睡意。课前十分钟，我便把电脑搬进了教室，请电教委员连接多媒体。
随着上课铃响起，课正式开始。与学生互相问候之后，我先把自己的名字写在黑板上，紧张地进行自我介绍。大家面带微笑地看着我，眼神中充满期待。也许他们在想，这个坐在教室后面听了一个月课的姐姐，将给他们上一堂什么样的课呢？
学生们的友好态度让我情绪放松了很多，开始进入正题――算法的复习。高中要求掌握的算法知识比较简单，所以对于一些学生提出的较深的问题只能点到为止，只强调他们该掌握的。刚开始，我小心翼翼地讲解，唯恐出现差错，慢慢地，心中的忐忑不安消失了。
课后，班长问我：“你怎么不紧张呀？新老师上课应该都很紧张。”我笑了笑：“你们这么配合我，我不紧张呢。”其实，在课堂的前十分钟，我都是听着自己心跳讲课的，而后来关注课堂知识、关注学生时，原先的忐忑也就消失了。
有了第一节课的良好互动，接下来的四节课也顺利完成。同学们十分配合，课堂气氛活跃，我也有意识地让自己的语言增添一些小幽默。
课堂实践结束后，我久久地回味着教学过程，总结着自己的不足，并请班里的学生给我写一份评价或建议。
“一切都很好，老师是新手嘛，多积累经验就行。”“All is well！”“感觉还不错，相信你会成为一名好老师的。”一些学生对我的授课表示赞扬，也有人给了我教学的建议，如：“姐，继续加油！”“老师声音可以大一点！”“邓姐姐，做得很好哦！不过有点温柔，有时还是严厉一些吧。”更让我忍俊不禁的是，还有学生关心起我的身体：“多吃点饭，丰满点有气质一些。”
看完学生的评价，我了解到自己的不足，也领悟到教学水平的提高不仅要接受前辈的指点，也要听取学生的建议，只有这样不断提升自己的能力，才能“征服”学生渴求知识的心。老师全情投入、学生全神贯注的这种上课方式才是我此次教学实践的最终目的。
作为一名即将走上教师岗位的新人，我内心充满期待，期待传授知识的过程，更期待得到同学们的敬爱。当十几年或几十年后，已有多年教学经验的我再回想起这一次课堂教学实践，或许会为现在的不完善微微一笑，但这不也是一段美好的回忆吗？
（责任编校 徐雪梅）
（实习编校 成 媛）