电影教学课程设计论文

一、材料的选取

设计一堂课，最重要的就是要考虑到选择什么材料，到哪去选择以及怎样选择。为了选择一部合适的电影和设计有效的教学活动，教师首先应该对于他所要教的学生进行详细的调查。比如学生的学习能力、学习风格、学生的需求、兴趣以及他们学习的不同语境。更清楚地了解学生的情况，利用问卷调查无疑是一种很有效的方式。写作测验能够很好地了解学生的英语学习英语学习能力，还可以通过面对面的交谈，闲聊以及小组合作等。根据学生的具体情况，教师在选取电影时，要选择适合学生学习水平的一部。对于电影本身，教师在选择时要充分了解这部电影，电影的题材、年代以及语言等都要考虑到。对于不同的老师来说，他们选取的电影材料也是不一样的。但是有一些标准或许能够有一定的帮助作用。首先要考虑到电影是否更注重情节内容，是否更有利于加强学习者的学习，一些色情或有政治倾向的电影应该避免。所选取的电影一定要有代表性，因为电影教学能够训练学习者的听说读能力。教师应该避免选取那些具有太多俚语的电影。有些电影将会激发学习者的思考热情，给他们的生活一些启示，甚至在他们的成长过程中起到一定的作用。这类电影会激发学生去表达自己、谈论自己，对于他们语言的掌握有很大的帮助。

二、课堂活动设计

对于教师来说，在课堂活动中教师要充当一定的角色。例如，教师可以充当组织者、活动控制着、评审员、督促着、参与者、帮助者以及调查者等等。教师只有明确了解自己在课堂活动中所起的角色，他们就能够设计一个合适并有效的课堂活动。并且，教师可以游刃有余的对学生进行分组。教师对学生进行分组也可以采取不同的形式，可以是两人一组、多个人一组以及各自一组等。电影教学中，教师要考虑到怎么分组才能更好地设计和完善课堂活动。已经明确了教师的角色以及学生的分组方式，那么，接下来有必要讨论一下课堂活动的模式。不同的教学活动模式已经从不同的学科角度被检验过了，比如从心理语言学、语义学、语用学、话语分析以及认知科学等角度来进行验证。本篇文章主要注重提高学习者语言能力、交际能力和文化意识的课堂活动模式。

三、课堂活动模式的检测

对于检测模式的分类可基于不同的标准形式，检测可分为不同的类型。对于本课的课堂设计，我们主要讨论两种常用的检测类型，即成就检验和能力测试。成就检验是基于一个详细的语言大纲以及学习者课本中的部分大纲和章节。成就检验是检测学习者对于所教的内容掌握程度如何。能力测试旨在展示在一定时间内，学习者语言能力水平的整体把握。在英语电影课堂教学中，一段时间以后，就会运用到能力测试来评估学习者的英语学习能力以及他们学了多少。所以，教师就有能力了解在今后的课堂教学中如何调整一下选取什么样的电影和设计什么样的教学活动，从而更有效的加强学习者的英语能力。在电影教学课堂中，为了检测学习者是否掌握了课程目标的内容以及对于学习者的英语能力提高有多少，六中测试模式可以应用，即听力测试、观察测试、写作测试、陈述、课文、小测验以及考试。通过这些测验，可以有效地掌握电影课堂教学的效果。

四、结语

电影能够提供一种日常交际的语境。直接的暴露在电影的交际语境中，学习者在接受语言输入时能够加强他们对于语言的理解。电影业能够激发学习者的输出，提高学习者的口语。除此之外，电影还能够让学习者了解一些西方的文化背景、社会信条以及人们的一些行为。这些在课本上是很难学习得到的。同时，电影还能加强学习者对于语言学习的敏感度。对于电影的选择，教师应该对自己的学生有足够的了解，电影中的语言难度要和学习者的语言能力水平相一致。当然，教师还要对自己所选取的电影材料有充分的了解。至于课堂活动设计，教师可以要求学生先进行预习，先看一遍电影，并且阅读以下影评。这些任务都有利于学习者收集一些信息，比如电影中的一些社会及文化背景等。只有通过这些任务，学习者才能带着问题融入课堂教学中，并且会有很大的收获。就测试而言，无论教师采用哪种测验方式，都应该以测试学习者的语言能力为目标，而不是检验他们的记忆力。同时，教师一定要明确每种测试的目的以及制定一定的评分标准，才能确保测试的有效性与公平性。有关电影教学的相关内容还需要进一步讨论，所以不要过度的英语教学和学习。对于英语教学和学习来讲，传统的教学和学习方式仍然有很大的意义及帮助。但是，在课堂教学活动中，教师采用英语电影作为教学材料也是很重要的，也会给教师及英语学习者带来很大的帮助。

作者：俞嘉颖 龚卓如 单位：辽宁师范大学外国语学院