关于初中语文阅读教学的探究

摘要：在初中语文教学大纲中，阅读教学有着举足轻重的地位，它也是新课程改革中的重点专题。因此提高初中生的阅读理解能力已经是教师们的主要教学目的。笔者在本文中就针对这一目的进行探究并制定相关策略，以加强众多教师和学子对语文阅读的重视。

关键词：初中语文；阅读能力；策略

初中语文阅读能否达到一定的高度主要取决于教和学的两个主体――教师和学生，取决于他们是否能够根据初中语文阅读的客观特征，采用主观的教学策略，利用较少的时间和资源得到较好的教学效果。随着新课程标准的实施，初中语文阅读性的课堂本应该变得更有活力，但是由于教师和学生长期在传统教学规范的制约下，还不能充分认识到新课改的语文阅读教学的优势，因此笔者在本文中就对初中语文阅读教学的模式和策略进行探讨研究。

一、初中师生应遵从新课程改革的教学理念，改变对初中语文阅读的态度

首先，初中教师和学生应该完成三方面的变化，即提高积累的意识、提高深入理解的意识以及提高主动参与阅读的意识。在传统的语文阅读课堂中，教师往往潜意识里就把学生比作备课教案的容纳器具，尽管知识点已经讲解得很透彻，但是由于知识量的扩增并没有使学生的阅读技巧得到很好的提高，反而得到事倍功半的效果。而学生则习惯在教师的模式下学习，没有主动参与的意识，逐渐变成了知识机器。因此初中教师和学生应改变教学理念接受新课改的基本理念。

二、以学生为核心，采用适当的教学手段

初中语文阅读主要包括了三个基本元素：教师、学生和文章。阅读就是三者之间的沟通交流，但是由于教师和学生的年龄差距、心理素质的不同，他们的阅读理解能力也有相当大的差异。因此在初中语文阅读课堂教案的实施过程中，初中教师不仅要找出和理解初中学生的身体、心理方面的发展规律，而且还要切实贯彻初中语文阅读的规律，这样才能完成教学指标。为了找到较好的教学方法，下面我简单介绍几点初中教师的教学原则。（1）抓住阅读文章的中心思想的原则。在新课标的指导下，教师应该选择一些中心思想比较明确、易懂的文章作为教案范例，一方面可以提高学生阅读文章的自信心，避免学生“见文章就想逃”的意识的形成；另一方面可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的主动性。（2）紧密联系生活实际的原则。在初中语文阅读的过程中，教师应该积极引导学生们关注生活、表达情感、确立态度，最终形成正确的价值观念，培养学生们的品质素养。（3）理解文章整体结构、首尾呼应的原则。初中生在阅读文章的过程中应当要树立理解文章整体结构的意识，在阅读中理解文章整体结构，比如过渡句和过渡段、开头和结尾的对照阅读等，从而提高阅读的效率。

三、初中教师应该紧密联系教学目的，为学生选择有益其发展的内容

语文课是九年义务教育下的必学学科，它本身就有比较强的综合性和联系其他学科的特点，包含了汉字、词语、句子、逻辑、写作等等多个方面的知识，并在语义间展现出独特的思想和感情，因此选择良好的教学内容是教育学生素质的重要环节。初中教师必须深入理解语文课的本质，以学生的角度确定教学内容的重点和培养点。如果教师不能深入对语文教材进行理解和把握，不能体现教师教案所体现的素养和能力，那么学生就不会对教师产生敬佩感，就不会得到良好的课堂效果。综上所述，语文教学内容一定要符合新课程改革下的语文理念，教师要选择具有科学性、教育性的文章，循序渐进地培养学生们的思想。

四、初中教师要合理安排文章的讲授顺序，提高学生的课堂注意力

在语文课文的讲授过程中，合理地安排课堂顺序也在教学理念中占有着一定的地位。教师只有将课文的讲授顺序安排得合理，教学课堂才会在清晰、明确的目的下进行，以免课堂上出现没头没尾的现象。此外安排教学顺序时，教师要顺应初中生心理发展的趋势，符合学生认知事物的规则，突出教学重点，以激发初中生的学习兴趣，提高教学的课堂效果。

五、初中教师应当不断灌输给学生们利用感情阅读的思想

情感是事物之间进行交流的有效手段，也是初中阅读教育中不可或缺的元素。语文教师既是语文基础知识的传播者，也是文章作者情感的疏导者，每一篇文章都会蕴含作者的思想和情感，学生只有理解了作者的情感，才能真正达到阅读教学的要求，实现语文阅读教育的最终目的。

六、掌握语文阅读的教学手段和方式

1.增强语文课堂气氛，激发初中生对语文阅读的兴趣。语文阅读是教师和学生共同合作、共同交流的过程，因此教师必须平等看待学生，学生必须尊重语文教师，才能制造良好的语文课堂气氛。在课堂上，教师要认真地帮助初中生融入到作者的世界里，感知作者的思想和情感，建立一个合理而和谐的课堂氛围，让学生有意识地发表感想，以提高学生学习的主动性，培养学生们的阅读兴趣。

2.培养学生独立自主的素质。在进行课文阅读的过程中，学生不可避免地会碰到生僻字词，这时初中教师不应该帮助学生认识生僻字词，而应教导学生要自觉使用语文工具书和相关文章资料进行查询，以培养学生的阅读能力。此外教师还应该培养学生能够独立地完成课堂任务，提高他们独立解决问题的能力，提高他们的心理素质。

总之，语文阅读教学是一个集理解、合作、交流、沟通等多种因素于一身的教学内容。教师只有发挥自身的领导作用，才能从一定程度上改善语文阅读教学的不足，才能贯彻新课改的阅读教学的目标。

参考文献：

1.龙仲勤.浅析初中语文阅读教学.科学咨询， 2010（14）.

2.谢玉祥.浅谈初中语文阅读教学的实施策略.中国科教创新导刊， 2010（36）.

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4.孙红霞.浅析初中语文阅读教学的有效性.西江月， 2011（34）.