阅读和写作

【摘 要】语文阅读和写作是中学教学的重点，也是难点，阅读和写作是紧密交流，密不可分的。若学生的阅读能力提高了，自然而然学生的写作能力将会得到提升，因此，注重语文阅读和写作的紧密结合，从而提高阅读和写作的教学质量。

【关键词】中学语文 阅读 写作 紧密结合

在语文教学中，注重阅读和写作的紧密结合，在阅读教学中渗透写作内容，在写作教学中渗透阅读，从而提高学生的阅读和写作能力，进而提高语文教学质量。

一、 在阅读教学中，注重文章中好的词句和句式的勾画

在阅读教学中，教师应注重优美句子和句式的勾画，并要求学生对勾画的句子进行收集和整理，将优美的句子灵活运用到写作中，从而实现阅读和写作的完美结合。但是，要将勾画的优美句子和句式灵活运用在写作中，学生不仅要充分掌握词语句式的用法和意思，也需要理解词语句式的内涵，这样学生才能将词语句式灵活运用到写作中去。另外，教师应根据阅读文章勾画一些联系生活实际的词语和句式，结合生活实际，才能启发学生的想象力和思维能力，学生才能写出具有生命力的文章，因此，在文章中勾画词语和句式，并将其灵活运用到写作中，从而提高学生的写作能力。

二、 在阅读教学中有意识引导学生写作

由于每篇文章都有自己的写作特色，在阅读教学中，教师应充分掌握每篇课文的写作特点，并有意识引导利用文章中的写作特点来进行写作，例如，学习七年级上册的《在山的那边》，教师应注重讲解作者想要表达的内涵和观点，这篇文章主要表达作者渴望早日实现理想，但对实现理想的艰巨性估计不足，主要想告诉人们奔向理想的人生征途是漫长，但是，只要百折不饶的精神，终将会实现理想，教师可以根据作者表达的观点来开展写作，如要求学生写一篇《给梦想一次开花的机会》，在写作要求上，要求学生观点鲜明、注重感情真切，学生可以根据对文章的感悟和自己的思想来开展写作，通过阅读和写作紧密结合，使学生的写作能力得到提升。

三、根据阅读文章特点，引导学生模仿写作

在阅读教学中，学生模仿写作也是提高学生写作能力的重要措施，通过模仿，并学以致用，这样不仅可以提高学生的阅读能力，也可以提高学生的写作能力，因此，教师应根据阅读文章的特点来启发学生进行模仿写作，例如学习老舍的《济南的冬天》、《山中访友》，其都是记叙性散文，教师首选应向学生讲解记叙性散文的特点，记叙性散文主要通过叙述真人真事来抒发自己的思想感情，其注重讲究记叙、议论、描写、抒情方式的综合运用，因此，教师应让学生充分掌握记叙性散文写作的手法运用，并注重真情实感的描写，由于这些文章中都描述了关于景色的一些事物，教师可以以写景来模仿写作，为了让学生具有真情实感，教师可以开展课外活动，让学生亲身体会景物体验，这样学生写出的文章才带有更真实的情感，通过情景交融，借景抒情的方式，写出的文章才更有感染力，因此，阅读和写作的紧密结合，对提高学生的写作能力具有十分重要的意义。

四、 开展课文写作读后感

在阅读教学中，教师应积极引导学生加深对文章的理解和欣赏，根据文章的写作特点，可以开展对文章的评论活动和扩写等训练形式，例如学习《济南的冬天》，该文章主要描写济南特定环境的冬天与其他地方的冬天不一样，通过点名地点和季节，并采用对比、比喻的手法来描述济南的环境，以表达作者对济南冬天景色的赞美之情。为了加深学生对文章的理解，教师可以要求学生对该篇课文进行扩写，通过运用文章中作者抓住景物的特征描写景物的写作手法来开发学生的思路，通过扩写的教学方式，不仅可以加深学生对文章的理解和提高学生的写作能力，也可以培养学生的独立思考能力和想象能力。当学生完成写作后，教师应将学生的习作与课文进行对比，并对学生习作作出合理评价，从而引导学生在习作方面应注意的细节问题，在评价过程中，应根据学生习作的层次结构清晰、用词准确、生动、真情实感来进行评价，找出学生写作的优点和缺点，明确指出学生写作的优点在哪里，缺点在哪里，对学生写作的优点进行表扬和鼓励，对于习作的缺点，教师应积极引导学生，帮助学生解决困难，让学生深刻明白其中的道理，这样学生在进行下一次写作中，将会更注重写作需要注意的细节，从而提高学生的写作能力。

五、总结

语文阅读和写作是学生必须学习的，为了全面提高学生的阅读能力和写作能力，将阅读和写作紧密结合，在阅读教学中有意识地引导学生习作，提高学生的写作能力，进而提高语文教学质量。

参考文献

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