浅谈《煤矿地质学》课程教学

煤矿地质知识在煤矿建设和煤矿生产中应用广泛。在中职地质专业教学过程中，应认真分析教学任务和目标，及时学习新知识、新技术，选择最佳的教学手段，以求达到更好的教学效果，探究了一些行之有效的教学手段。

现代教学手段矿物岩石地质构造

在中职煤炭类教学中煤矿地质的教学工作也占据非常重要的地位，作为地质专业教师，必须及时发现问题，更新知识，提升自我教学水平，结合新时期矿井生产实际需求，以企业为导向，综合运用多种教学手段，提高学生的学习兴趣，注重理论基础知识教学，系统完善地传授专业知识，从而提高教学质量，提升学生素质，培养优秀毕业生，振兴中职教育。

1注重改进教学手段

多媒体教学现在是最常用的授课方式，它具有携带信息量大，传授速度快的特点，可以帮助教师在有限的学时内传递大量的教学信息，极大地丰富了教学内容。多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。在《煤矿地质学》第一章主要介绍普通地质学知识，如内力地质作用，外力地质作用。促使地壳物质成分、构造和地表形态等方面发生变化的各种作用称为地质作用。由地球旋转能、重力能和地球内部的热能、化学能而引起的地质作用称内力地质作用，其包括地壳运动、岩浆活动、变质作用和地震作用。外力地质作用是在地壳表面，主要由太阳辐射热能引起大自然物理和化学变化的各种地质作用，包括风化作用、剥蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩作用。上述知识学生以前很少接触，也较抽象。如单一采用课堂讲授，学生无法接受。教师在教学时，可采用多媒体教学法。在学习内力地质作用时，组织学生在多媒体教室观看介绍地壳运动、火山喷发、地震的纪录片，然后再在课堂上介绍内力地质作用概念。在学习外力地质作用时，组织学生在多媒体教室观看一些教师自己制作的幻灯片，如泰山中天门的球形风化；河南云台山的峡谷（河流冲蚀形成）；张家界的黄龙洞（溶蚀作用形成）、金鞭溪等。学生欣赏了大自然的鬼斧神工，也对外力地质作用有了直观的理解，教学效果良好。

2将理论融入课堂实验

在《煤矿地质学》教学中，安排有矿物、三大岩石的课堂实验，教师如何将课堂教学与实体融为一体，让学生从实验课中对岩石、矿物特征有所认识，要给他们详细讲解矿物的性质，特征及在生产中的应用。如矿物是在地质作用下，由一种元素或由两种以上的元素组合在一起，具有一定的外部形态，物理性质和比较固定的化学成分的自然物质，如石英。岩石是地壳中由地质作用所形成的固态物态，由一种或多种矿物组成，分岩浆岩、沉积岩、变质岩。每类岩石又有其各自的结构、构造，外部特征。可以说其所含的知识点如同满天繁星，数不胜数。教师应在正常课堂教学同时，加入标本观摩教学法教学。①在观摩之前先给同学介绍矿物岩石的概念，并将要观摩的标本逐一给学生讲解。②组织学生在实验室进行标本观摩，并记录所观看标本的结构特征与外部特征。③课后学生书写观摩实习报告。本章内容设计四次观摩实习：矿物标本观摩；岩浆岩标本观摩；沉积岩标本观摩；变质岩标本观摩。教学效果良好。

3提高学生学习的兴趣、增强学生求职欲

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。要激发学生学习的主动性，增强学生的求知欲，要靠老师的正确引导：首先，要摒除学生单科单教材的思想，上课不是为了应付考试，而是要学以致用，要将理论与实践相结合；要引导学生去发现问题，从多角度有目的的去解决问题。如在《煤矿地质学》第四、六、七、八章介绍地质构造、影响煤矿生产的主要地质因素、煤矿水文地质、煤矿主要地质图。教师在教授这些内容时，可应用课题答辩教学法，先按正常的教学顺序，将教学内容逐一讲解，然后引入课题答辩教学法，给学生提供两个答辩的课题：①综述影响煤矿生产的主要地质因素；②综述矿井的防水措施。要求学生利用课余时间，仔细阅读这几章内容，然后综合起来，形成一篇小论文。选定一时间，由学生在讲台上叙述，然后由其他同学、教师对其中的某些细节发问，最后由教师讲评，并给答辩同学打分。此教学法很有成效，它既巩固了同学所学知识，将相互分散的知识点串在了一起，真正形成了学生自己的知识体系，也培养了学生逻辑思维和口头表述的能力。

4从野外实践中将理论升华

《煤矿地质学》教学大纲中规定，野外地质实习是其一项重要的教学内容。野外认识实习，不仅能巩固课堂上所学的基本理论知识，而且能提高学生的综合分析问题能力。教师在完成书本理论知识讲授后，引入野外实践教学法。让学生将所学书本知识和实际相结合，使学习成果得到升华。该方法分四个方面：①教学点的选择。地质教师对学校周边的山区进行多次野外勘查，选择一些地层出露较完整、构造形态较好的地点，设计出一条最佳郊游线路。②编制指导书。指导书中明确此次郊游中学生的任务，如认识某些地质构造形态；肉眼鉴定岩石；用罗盘实测岩层的产状；采集一些岩石标本。③郊游。教师将指导书分发给每一个学生，利用某个晴好天气的周末，带领学生沿设计好的线路，进行郊游式教学。④书写报告。学生将郊游中见到的构造形态、岩石、岩石的产状及其他的一些地质现象写成总结报告。这种教学方法学生尤其喜欢，在欢乐的过程中，巩固了他们所学的知识。

《煤矿地质学》是一门知识性较为综合、实践性又较强的课程。如采用单一的课堂讲授模式，只能在讲台上唱独脚戏。而采用上述综合教学法，教学效果则十分明显。首先，学生不觉此门课程难了，学知识的兴趣浓了。再有毕业学生从工作现场反馈，他们在校时《煤矿地质学》知识学得最扎实，所学东西在实际工作中应用广泛。综上所述中职《煤矿地质学》综合性教学法应用非常有必要。事实上，实际教学的效果确实很好。

参考文献：

[1]张小江.煤矿地质[M].北京：煤炭工业出版社，1996.

[2]郭奉贤.煤矿开采与掘进[M].煤炭工业出版社，2008.

[3]黄定华.普通地质学[M].高等教育出版社，2006.

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