走进学生心灵,创设和谐师生关系

时间:2022-05-22 10:09:24

走进学生心灵,创设和谐师生关系

中图分类号:G456 文献标识码:A 文章编号:1008-925X(2011)06-0054-01

教育的任务是塑造人,而人的成长过程包括理想树立,道德形成,体质增强,知识积累以及性格,意志,气质能力等方面的培养。作为教师首先应具有热爱学生的品质,然而究竟怎么爱,即以什么样的方式对待学生,则是具有现实意义的严肃课题。

1 挖掘学生的闪光点,激发学生的自信心

在一个班集体中,学生在各个方面的表现不可能都令人满意,总会有这样或那样的问题。这就要求我们不能带有色眼镜看待学生,要正视他们发展上的差异,学会用欣赏的眼光看待每一位学生,坚信“金石可镂,朽木可雕”。

一分为二的看待后进生;在研究和转化后进生的过程中,班主任在学生的成长过程中起着重要作用;班主任的言行学生可能终生难忘;班主任的工作风格会对学生今后的学习、工作产生巨大的影响。因此,班主任的角色是多样的,有时像是治病救人的医生,需要通过望、闻、问,弄清学生出现不良行为的心结所在,采取有效的矫治措施。对于后进生要进行启发诱导,做到“动之以情,晓之以理,导之以行”,同时,老师要有耐心。耐心就是一种爱心,爱心就是一种动力。教师要以“爱”为出发点,严格要求并尊重信任学生,让每一个学生都得健康、全面的发展。

2 教师要有良好的素质

2.1 教师要有良好的思想政治素质。对于老师,思想政治素质是从事教育工作的精神支柱,在整个教师素质中居于核心地位,支配着教师的其他各项素质。教师的思想政治素质包括:较高的思想觉悟,良好的道德品质,科学的世界观与人生观,崇高的敬业精神和开拓进取的创新精神。较高的思想觉悟和信念是教师干好事业的航标,良好的道德品质是教师用心塑造心灵,用以人格塑造人格的前提,科学的世界观与人生观是奠定教师政治思想素质的基石,崇高的敬业精神是教师搞好教育工作的动力,开拓进取的创新精神是新形势下教师适应工作,与时俱进的必备素质。

2.2 教师要有高尚的师德修养。我国著名教育家刘佛平说过:“所谓师德,或者说教师修养,包括多方面的内容,但最重要的,我以为是对待学生的态度。对学生的态度就是对事业的态度,这是修养中最重要的内容”。高尚的师德是一本好的教课书,是一股强大的精神力量,是爱的体现。教师真诚地爱学生,尊重学生,时间长了就会使学生内心感到温暖,产生一种精神力量,树立起自信心,教师爱的情感,施加到学生身上,学生会变得更关心集体,团结同学,对外界的事物格外感兴趣,富于同情心和爱心,还会表现出浓厚的学习兴趣,旺盛的求知欲,其情感得到发展;教师不断对学生施以爱,能促使学生乐观向上,奋发进取,培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难、战胜困难的勇气,使学生的个性得到发展;教师以深厚的感情去发现学生身上的闪光,及时肯定。表扬学生的点滴进步,使许多后进生在情感上得到满足,进而加深道德认识,逐步形成道德信念。

3 建立和谐的师生关系

和谐是指师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系,变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。

古今中外,教育家们都十分重视师生关系,并对建立和谐的师生关系给予高度的评价。和谐的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围,激发学生高昂学习情绪,挖掘学生创造潜能的直接因素,它不仅会引起学生对教师的尊重和信任,而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云:“亲其师,信其道。”为建立和谐的师生关系,到达这种“移情”心理效应。

4 让后进生找回自信,促进进步

4.1 倾注爱心,促其自信。善用表扬,培养自信。马克.吐温说过;“靠一句美好的赞扬,我能活上两个月。”表扬就是一种赏识,对学生具有极大的激励作用。我们老师不仅要学会表扬学生,还要努力创造使学生获得表扬的机会。在不断的表扬中,后进生的自信心就会渐渐树立起来。

感受成功,增强自信。老师要根据后进生的实际情况,设定合理的目标,让他们踮足可及。只要他们在原有的基础上有所提高,就应给予奖励,让他们感到成功并不难让他们时常感受成功的愉悦,感到有成就感,并使后进生长期保持愉悦的态度,从而不断努力。

老师要有意识地把他们旺盛的精力吸引到学习上来;要根据每个学生的实际,因材施教,一点一滴地培养他们的学习兴趣,使他们树立能够学好的信心。

4.2 坚持不懈,乘热打铁,持之以恒。任何一个后进生一旦有思想上的转化,就是趁热打铁,要抓住时机,激发学生对知识的渴望,变厌学为乐学。一旦激发起来,就要防止逆向转化,所以必须持之以恒,对于出现漏洞给予坚决的堵死,毫不松懈,长期坚持下来,后进生的潜力就能得以发挥,兴趣愈来愈浓,成绩就会不断提高。我们要给后进生更多温暖,让他们多一份真诚的感动,唤醒、激活他们心中潜藏着的对于美好生活与美好事物的向往,激发他们前进的内在动力!

总之,后进生自尊心不泯,上进心犹存。只要教师始终对后进生怀有爱心、抱着信心,讨诸耐心,深入分析其心里问题,探索行之有效的辅导方法,后进生一定会转化成好学生。因此,教师的良好素质;教师对学生民主、和谐、平等的人生观、价值观的实现;教师对后进生晓之以理,动之以情的行动,唤回了后进生的自信,因此后进生的人生向另一个起点闪烁。

上一篇:杜郎口教学模式对师生关系的影响分析 下一篇:培养非智力因素,促进学生全面发展